萬晶晶

摘 要：伴隨著高中語文教學的進一步發(fā)展，高中寫作教學在語文課程中所占據(jù)的分量愈加突出，而做好高中語文寫作教學成為每一位教師需要完成的任務?，F(xiàn)階段的高中語文寫作教學雖然能夠幫助學生完成最基本的寫作任務，但是卻無法幫助學生寫出較好的作品。而信息技術(shù)在高中語文寫作教學中的成功運用，使高中語文寫作教學迎來了新的發(fā)展契機。從優(yōu)化寫作教學模式，增加寫作教學的含金量;拓展寫作教學資源，增強寫作教學的新穎度;營造寫作教學的氛圍，發(fā)掘?qū)懽鹘虒W的趣味性;利用寫作共享資源，提升學生寫作的綜合力四個方面，緊緊圍繞信息技術(shù)在高中語文寫作教學實踐中的運用展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文;寫作教學

一、優(yōu)化寫作教學模式，增加寫作教學的含金量

傳統(tǒng)寫作教學在很大程度上制約了教師在高中語文寫作教學中的發(fā)揮，而教師可以利用信息技術(shù)進一步優(yōu)化高中語文寫作教學模式。教師通過對寫作教學內(nèi)容的調(diào)整、教學環(huán)境的優(yōu)化和資源的拓展等方面進行深入的調(diào)整，以期達到優(yōu)化教學模式、增加高中語文寫作教學含金量的目的。不少傳統(tǒng)教學的桎梏，使高中語文寫作教學的革新始終處于進退兩難的局面，而信息技術(shù)則可以通過全新的教學模式來幫助學生在寫作課堂上表現(xiàn)出自己最好的一面。

例如，當教師帶領(lǐng)學生學習議論文寫作時，教師就可以借助信息技術(shù)手段為學生開展高中語文議論文寫作教學。議論文寫作是一種比較常見的文體寫作，議論文寫作教學實踐中，論點的確立、論據(jù)的選擇、論證結(jié)構(gòu)的安排十分重要。在傳統(tǒng)教學實踐中，教師更多地對學生強調(diào)議論文論點的確立要新穎，論據(jù)的選擇要能夠論證論點，并且論據(jù)之間要有極強的邏輯性：論證結(jié)構(gòu)可以是遞進式，也可以是并列式，還可以是對照式結(jié)構(gòu)。但是，部分學生在寫作教學當中對這些專業(yè)術(shù)語理解并不透徹，故而無法掌握其中的技巧。而教師就可以利用信息技術(shù)手段為學生展示不同類型的議論文范文，通過直觀、形象的方式進行案例輔導教學，如論點的確立可以通過幻燈片放映出一則材料讓學生自己提出論點，再歸納出論點的特點及確立論點的要求，這樣通過信息技術(shù)就優(yōu)化了寫作教學模式。

二、拓展寫作教學資源，增強寫作教學的新穎度

在現(xiàn)階段的高中語文寫作教學實踐當中，教師、學生手頭所擁有的紙質(zhì)的寫作教學資源是頗為有限的，因而在高中語文寫作教學中會受到不小的限制。而信息技術(shù)最大的優(yōu)勢在于信息的共享性，可以在很大程度上解決寫作教學資源不足的問題。網(wǎng)絡上共享的寫作教學資源中包含不少優(yōu)質(zhì)的教學資源，能夠為教師開展寫作教學提供新穎且豐富的內(nèi)容，進而可以讓教師的寫作教學變得更加具有特色。

例如，教師可以在課前通過信息技術(shù)手段搜集一些具有代表性的寫作教學內(nèi)容，并且對搜集到的寫作教學資源進行相應的甄選和設計。寫作教學實踐中，教師在課堂上為學生展示更多新的內(nèi)容，能夠促使學生獲得更多新穎、優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。學生在面對新的學習內(nèi)容，往往會不自覺地跟著教師的教學節(jié)奏去感受、去學習。與傳統(tǒng)寫作教學相比，信息技術(shù)在教學資源方面所具備的優(yōu)勢能夠使學生獲得更大的提升空間，不僅有利于學生的寫作學習，更有利于教師寫作教學效果的提升。

三、營造寫作教學氛圍，發(fā)掘?qū)懽鹘虒W的趣味性

高中語文寫作教學實踐當中，寫作教學氛圍的營造是十分重要的。部分教師正是善于營造寫作教學氛圍，才使寫作教學變得妙趣橫生，因而學生也更加積極地投入高中語文寫作的學習實踐。但是，部分教師往往會忽視寫作教學氛圍的營造，從而失去了提升學生寫作趣味性的機會。對于干巴巴的寫作課程，學生很難以十足的熱情去投入學習。而信息技術(shù)在高中語文寫作教學中的運用，剛好能夠幫助教師提供技術(shù)條件，讓學生能夠很快地投入寫作，有利于教師充分發(fā)掘高中語文寫作教學的趣味性。

例如，教師可以利用信息技術(shù)手段在課堂上圍繞某一寫作學習主題播放相應的流媒體文件，通過視聽雙通道的特點來吸引學生的注意力。如教師可以圍繞如何“立論據(jù)”展開寫作教學，而教師可以利用流媒體文件為學生展示一些成功的運用論據(jù)案例，這些成功的案例能夠為學生提供最直接的學習范例。另外，教師還可以播放與文件風格相襯的背景音樂，以保證學生能集中注意力聽講。學生能夠在教師的引導下，有效提升自己的寫作學習水平，這就是信息技術(shù)帶來的積極作用。

總而言之，高中語文寫作教學的發(fā)展，總是與現(xiàn)階段的教育基本國情有著密切的聯(lián)系。而信息技術(shù)在高中語文寫作教學中的運用，則會極大地縮短教師與數(shù)據(jù)之間的距離，進而為教師開展高中語文寫作教學提供更加具有價值的信息。而語文教師更需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學生創(chuàng)造更好的語文寫作學習環(huán)境，提升他們的寫作水平。

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