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摘 要：近年來，多元文化的大量涌入對我國傳統(tǒng)文化造成了極大的沖擊，對社會發(fā)展具有一定的不利影響。高中語文教師在開展課堂教學時，合理滲透傳統(tǒng)文化可以使學生進一步感受我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，強化整體教育效果。綜合探究高中語文教學進行傳統(tǒng)文化滲透的具體策略。

關鍵詞：高中語文;綜合性學習;傳統(tǒng)文化

在進行高中語文教學時，傳統(tǒng)文化的合理滲透具有重要的意義，能夠確保學生對我國傳統(tǒng)文化具有更深刻的認識，進而實現(xiàn)學生民族自豪感和民族認同感的有效增強，強化學生整體素質(zhì)，使其能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化進行有效的傳承和發(fā)揚，提升整體教學效果，為了進一步明確在高中語文教學中如何更有效地滲透傳統(tǒng)文化，特此進行本次研究，希望對高中語文教師更高效地開展課堂教學有所幫助。

一、分析教材文本

高中語文教材極其嚴謹，教材文本普遍是由相關專家精心編排的，教師在具體開展課堂教學時，需要引導學生對教材進行深入挖掘，明確其中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，進而確保課堂教學能夠有效結合傳統(tǒng)文化知識，通過該方式，可以使學生深刻理解且更為全面地掌握傳統(tǒng)文化，并科學培養(yǎng)學生學習興趣，確保學生高效參與課堂學習。例如，在進行《師說》一課教學時，教師不僅需要向?qū)W生講述文章寫作結構、文言文翻譯的技巧，同時還需要引導學生對文章所表達的精神進行深入探討。通過深入學習文章內(nèi)容，可以進一步感受我國傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)學生文化知識儲備。

二、完善教學方法

在開展高中語文教學時，如果想要確保更有效地滲透傳統(tǒng)文化，教師需要對其傳統(tǒng)教育理念進行科學轉(zhuǎn)變，更新教學思想，科學完善教學方法。只有使其教育工作對傳統(tǒng)教育理念進行有效突破，才能確保在課堂中合理融入傳統(tǒng)文化，進而對我國傳統(tǒng)文化進行繼承和發(fā)揚。所以教師在具體進行教學時，必須高度明確傳統(tǒng)文化對學生成長的重要意義，對科學滲透傳統(tǒng)文化加強重視，教師不僅需要向?qū)W生傳授學科知識，同時還需要傳播傳統(tǒng)文化，保障學生全面發(fā)展。因此，教師需要科學調(diào)整教學內(nèi)容，合理改善教學方法，確保傳統(tǒng)文化在語文課堂中更有效地滲透，實現(xiàn)學生文化知識的豐富。

三、營造良好氛圍

高中教師在開展語文課堂教學時，針對傳統(tǒng)文化教育需要營造良好氛圍，為學生自由思考創(chuàng)造更大的空間，使其對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更大的興趣。例如，在教學《中國建筑的特征》時，教師可以搜集故宮、頤和園、蘇州園林等古建筑群的圖片，讓學生進一步感受我國古建筑的美，進而增強學生的民族自豪感，隨后教師還可以向?qū)W生展示在抗日戰(zhàn)爭中受到損壞的建筑，強化學生學習興趣。與此同時，教師還需要鼓勵學生探究古建筑的裝飾、造型和結構等方面，然后進行文章內(nèi)容的科學導入，讓學生深刻感受我國古建筑的布局，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文課堂教學中的合理滲透。

四、開展主題比賽

在課堂結束之后，教師還可以引導學生開展課外實踐活動，例如，可以組織學生以中華優(yōu)秀文化為主題，開展征文比賽和演講比賽，學生在參與比賽過程中，能夠進一步感受我國傳統(tǒng)文化，進而對我國傳統(tǒng)文化進行有效的發(fā)揚和傳承。例如，在元宵節(jié)時，教師可以引導學生基于個人興趣選擇詩歌，然后在開學之后開展詩歌評比活動，對于活動中具有良好表現(xiàn)的學生，教師需要對其進行適當?shù)莫剟?，確保學生能夠積極參與比賽。通過科學開展該種比賽活動，可以使學生進一步領略我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。在比賽開始之前，教師還可以引導學生搜集相關資料，對其知識面進行有效拓展。該種方式的合理應用，不僅能夠確保學生具有更強的動手檢索能力，同時還可以實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面提升，強化學生的語文核心素養(yǎng)。

五、合理應用網(wǎng)絡

在信息時代的今天，高中語文教師在進行課堂教學時，需要科學應用網(wǎng)絡設備，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學活動，不僅能夠減少教師工作量，同時還可以使學生學習壓力大大減輕。例如，部分學生對音樂、綜藝節(jié)目具有較高的興趣，則教師在進行具體教學之前，可以根據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生播放一段音樂，引導學生對音樂的意境進行綜合分析，組織學生分析音樂的意境和課文意境之間的相似性和差異性。在網(wǎng)絡世界中存在大量信息，教師需要對其進行嚴格篩選，確保能夠?qū)ζ湔n堂教學進行有效輔助。在網(wǎng)絡資源中存在大量可以體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的資源，教師在確定網(wǎng)絡資源之后，引導學生利用網(wǎng)絡資源學習傳統(tǒng)文化，通過該方式，不僅能夠使學生主動參與學習，同時還可以強化學生的自學能力，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的進一步提升。

總之，在開展高中語文教學時，通過分析教材文本，完善教學方法，營造良好氛圍，開展主題比賽，合理應用網(wǎng)絡，能夠確保合理滲透傳統(tǒng)文化，進而引導學生更高效地參與綜合性學習，保障學生對我國傳統(tǒng)文化有更深刻的認識，對我國優(yōu)秀文化進行有效的傳承和發(fā)揚，強化學生整體素質(zhì)，實現(xiàn)課堂教學效率的進一步提升。

參考文獻：

[1]蔣莉君.合理滲透傳統(tǒng)文化，提升語文綜合性學習有效性[J].才智，2019（13）：112.

[2]林麗潔.淺談如何在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].中學生作文指導，2019（20）：152.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題“傳統(tǒng)文化融合高中語文綜合性學習實踐研究”（立項號：GS[2020]GHBZ110）的階段性研究成果。