王巧合

摘 要：隨著社會經濟不斷完善，我國企業(yè)正在逐漸往國際化發(fā)展，對英語人才需求量越來越大，因此，需要學生掌握較強的英語能力。而小學階段是學生學習的基礎時期，利用多媒體教學方式優(yōu)化小學英語教學，能夠有效提升學生的學習能力，促進學生的英語發(fā)展。對運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂教學的幾種策略進行分析，總結如何提升小學英語課堂教學質量，為我國小學英語教育工作提供參考。

關鍵詞：多媒體;小學英語;課堂教學;策略

近十年來，信息技術廣泛應用到教育領域中，尤其在小學階段，學生的發(fā)散思維能力較強，并且活潑好動，難以適應傳統(tǒng)枯燥的教育模式。因此，需要教師利用多媒體教學方式對小學英語課堂進行優(yōu)化，增加課堂的趣味性，提升學生的學習興趣。英語不同于其他學科，對于小學生來說相對陌生，傳統(tǒng)的默寫、背誦等方式并不能讓學生全面進行英語學習，從而導致英語課堂教學效果較差，而利用多媒體的方式能夠有效改善這種情況，為學生全面展示英語課程內容，讓學生身臨其境進入英語的世界中，提升學生主動探究能力，從而真正做到提升英語課堂教學效果。

一、利用多媒體技術創(chuàng)建生活情景，提升學生的英語實際運用能力

英語教學更多注重學生的實際運用能力，利用多媒體教學的方式，能夠將課本中內容與學生實際生活相結合，為學生創(chuàng)造生活情景，提升學生的英語實際運用能力，并且能夠活躍課堂氣氛，讓學生主動參與到課堂教學中，從而引起學生對英語學習的興趣，同時也能夠為學生提供練習英語交際的時間，全面提升學生的英語學習能力。例如，教師在教導學生“Do you like candies ”的課程時，教師在網絡中尋找相關的視頻和圖片，在課堂中利用多媒體設備為學生展示，從而幫助學生構建生活的情景，并且利用相關的英語知識進行英語對話，教師提出問題“Do you like candy？”學生會回答“No，I dont.I like cookie.”“Do you have a grapes？”學生根據視頻中情景回答教師“Yes，I do.”或者“No，I dont，I have a banana.”

通過這種練習方式，能夠讓學生根據教師營造的生活情境，對英語知識進行練習，提升學生的英語實際應用能力。

二、利用多媒體教學方式，對學生的英語發(fā)音進行訓練

小學英語教學，不僅要對學生的英語詞匯知識、單詞語法進行教導，同時也要提升學生的英語發(fā)音能力。在傳統(tǒng)英語發(fā)音教學中，教師更多利用口語的方式，對學生的發(fā)音進行指導，而學生只能夠通過被動聽講的方式進行學習，很難形成有效的記憶，時間一長就會對單詞的標準發(fā)音記憶模糊，從而無法全面掌握正確的英語發(fā)音能力。而利用多媒體教學方式，能夠在網絡中尋找發(fā)音練習的方式，根據單詞字母的組成特點以及不同的發(fā)音標準，進行單詞拼讀，從而幫助學生形成正確的英語發(fā)音，同時教師也可以利用多媒體讓學生對不同的詞組進行發(fā)音練習，強化學生的記憶能力，全面提升英語課堂發(fā)音教學的課堂效果。例如，教師在教導學生Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday等單詞時，利用多媒體的方式，為學生制作相關的課件，根據拼寫音節(jié)的方式對這些詞進行發(fā)音強化練習，提升學生的單詞記憶能力，從而幫助教師更好地進行英語教學。

三、利用多媒體教學開展課堂活動，激發(fā)學生的學習熱情

在小學英語課堂中，開展課堂活動，能夠幫助學生集中注意力，而傳統(tǒng)的教學活動過于單調，并且形式千篇一律，長此以往，學生對英語課堂教學失去學習興趣，不利于英語課堂教學開展。因此，需要教師利用多媒體教學方式開展相關的課堂活動，根據不同課本的內容，開展不同場景的活動，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高英語課堂教學效率。例如，教學“Look at my toys”的課程時，教師將學生分成若干個小組，進行小組內部討論，同時教師也根據課文中的內容，制作相關的課件，利用多媒體設備為學生展示。當屏幕展示出某些玩具時，學生在小組內部利用“Look at my toys！ I have...”的句式，進行對話，其他負責回答的學生利用“They are nice”或者“How nice”的句式，表示對別人的夸贊。通過這樣的方式，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，積極主動地參與到課堂教學中，提高小學英語課堂教學效果。

四、結語

總而言之，科學合理利用多媒體設備，能夠有效對小學英語課堂進行優(yōu)化，從而為學生營造更加輕松愉快的學習環(huán)境，吸引學生的學習興趣，促使學生對英語知識進行主動探究，為學生未來的英語發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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