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        新課改背景下小學(xué)語文開展整本閱讀的研究

        2021-08-27 21:30:20張玲
        新課程·上旬 2021年24期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文

        張玲

        摘 要:在新課改背景下提出對小學(xué)階段學(xué)生的整本閱讀是為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),整本閱讀就是讓學(xué)生在小學(xué)階段對文本進(jìn)行深度閱讀,掌握精讀與泛讀的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧,學(xué)會將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)過程中保持學(xué)生的閱讀興趣,在學(xué)生個性化閱讀等方面留有足夠空間。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;整本閱讀;積極影響

        在新課改背景下,教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換。整本閱讀的提出是學(xué)生原有閱讀方式以及閱讀觀念的轉(zhuǎn)換。學(xué)生在之前進(jìn)行閱讀時(shí),大部分都是按照教師講授的閱讀技巧進(jìn)行閱讀練習(xí),但教師教授的閱讀技巧對小學(xué)階段的學(xué)生來講,沒有深度,也很少讓學(xué)生進(jìn)行精讀練習(xí),學(xué)生在閱讀的過程中,糾結(jié)文章后面給出的題目,或者在進(jìn)行其他讀物的閱讀時(shí),只不過是粗略閱讀,短期就會忘記,基本沒有達(dá)到閱讀的效果,學(xué)生在小學(xué)階段就進(jìn)行整本閱讀的練習(xí),會讓學(xué)生在閱讀過程中有所收獲,也可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、閱讀以及個人發(fā)展都有一定的積極影響。

        一、在小學(xué)階段開展整本閱讀的積極影響

        1.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

        學(xué)生在進(jìn)行整本閱讀時(shí)有助于學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的重要前提。整本閱讀讓學(xué)生在閱讀過程中逐漸養(yǎng)成自學(xué)以及進(jìn)行閱讀理解的習(xí)慣。囫圇吞棗式的閱讀方式在小學(xué)生中是十分受歡迎的,不少小學(xué)生也會采取這種閱讀方式,這樣的閱讀方式是必不可少的,但是有難度的閱讀也是小學(xué)生需要接觸的。在學(xué)生進(jìn)行小自然段的閱讀演變成短篇文章的閱讀,逐漸變成有一定長度文章的閱讀,循序漸進(jìn),讓學(xué)生逐漸掌握整本閱讀的技巧,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        2.有助于學(xué)生掌握基本的閱讀方法

        學(xué)生在進(jìn)行整本閱讀難度升級的過程中,會根據(jù)教師講授的閱讀方式逐漸摸索到更適合學(xué)生的閱讀方式,整本閱讀的核心除了要進(jìn)行深度閱讀外,還要求學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧,小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維方式養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段,相應(yīng)的整本閱讀引導(dǎo)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維等有一定的提高,讓學(xué)生掌握閱讀的基本方式也是讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣,使之成為學(xué)生進(jìn)行終身閱讀的基本要領(lǐng)。

        二、小學(xué)語文開展整本閱讀的教學(xué)方法策略

        1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整本閱讀的閱讀習(xí)慣

        教師在對學(xué)生進(jìn)行整本閱讀的教學(xué)指導(dǎo)時(shí),就要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中進(jìn)行整本閱讀,讓學(xué)生充分了解整本閱讀的目的以及相關(guān)的積極影響,讓學(xué)生意識到整本閱讀對自身閱讀以及其他方面都有積極影響,主動在閱讀過程中進(jìn)行整本閱讀。教師在進(jìn)行整本閱讀教學(xué)過程中,也要充分結(jié)合學(xué)生的興趣,選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行整本閱讀教學(xué)的引入,首先吸引學(xué)生的閱讀興趣,再逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成深度閱讀的閱讀習(xí)慣,既滿足學(xué)生的閱讀需求,又能讓學(xué)生對整本閱讀感興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生對整本閱讀的閱讀技巧逐漸熟練的過程中要讓學(xué)生真正體會整本閱讀給學(xué)生帶來的影響,充分體會閱讀的意義以及價(jià)值所在,提升學(xué)生的內(nèi)在需求以及外在需求,讓學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成整本閱讀的閱讀習(xí)慣。

        2.教師端正對學(xué)生整本閱讀的教學(xué)態(tài)度

        整本教學(xué)對于教師來講也是一項(xiàng)挑戰(zhàn),需要教師以及學(xué)生的共同努力。在閱讀過程中需要學(xué)生在原有的語言知識基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的閱讀體驗(yàn),學(xué)生在閱讀過程中,閱讀效果會因?yàn)閷W(xué)生原有的教學(xué)背景或者是身心發(fā)展等受到影響,這就需要教師結(jié)合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況以及對知識的把握情況,深入了解學(xué)生心理等方面的發(fā)展,有針對性、有目的性地進(jìn)行教學(xué),教師需要站在一個大的角度對待學(xué)生的教育教學(xué)工作,為學(xué)生在整本閱讀中顯現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正。在教學(xué)過程中,教師也要不斷擴(kuò)充自身的知識儲備,學(xué)生遇到的問題需要教師解答,教師的知識儲備會在一定程度上影響教師為學(xué)生解決問題的效率,教師也要為此不斷豐富自身的知識,緊跟時(shí)代潮流,端正教學(xué)態(tài)度,為學(xué)生的身心發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

        3.鼓勵學(xué)生通過整本閱讀,提升語言表達(dá)能力

        在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生閱讀的內(nèi)容十分有限,閱讀的最終效果也不盡如人意。但是學(xué)生在進(jìn)行整本閱讀的相關(guān)練習(xí)后,會對讀到的內(nèi)容有深刻的理解以及相關(guān)的見解,在對不同的文章進(jìn)行閱讀之后,學(xué)生會受益匪淺,在此過程中,學(xué)生的感悟體會也會有助于學(xué)生其他語文內(nèi)容的學(xué)習(xí),比如,學(xué)生在進(jìn)行一部分文章的整本閱讀之后,會對一些相關(guān)的句子印象深刻,這就有益于學(xué)生接下來的寫作練習(xí);學(xué)生在對文章進(jìn)行深入閱讀之后,對作者的寫作也有一定的了解,如什么樣的環(huán)境下作者想表達(dá)什么樣的情感等。這樣對學(xué)生閱讀理解部分會有很大的幫助。除此之外,在進(jìn)行一定的整本閱讀之后,學(xué)生的相關(guān)語言表達(dá)能力也會受所讀文章的影響,逐漸提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

        總之,整本閱讀改變了學(xué)生原有的生硬且效率低下的閱讀方式,將精讀等閱讀技巧在小學(xué)階段就引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握,對于學(xué)生后續(xù)階段的文章閱讀等都會有一定的幫助,讓學(xué)生的個性不被埋沒,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握更適合學(xué)生的閱讀技巧,提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏寶秀.傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的滲透與傳承路徑探索[J].高考,2021(14):119-120.

        [2]丁茂華.語文課堂教學(xué)中學(xué)生語文實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].高考,2021(14):41-42.

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