摘 要：幼兒在初入幼兒園時(shí)會(huì)出現(xiàn)種種不適應(yīng)、不配合現(xiàn)象，如分離焦慮癥、過(guò)度依賴父母等。為了幫助幼兒順利地度過(guò)這個(gè)過(guò)渡期，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，并為幼兒提供必要的幫助，本文將對(duì)此展開(kāi)具體探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒園;幼兒

中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）12-0012-02

引 言

面對(duì)剛?cè)雸@的幼兒，教師需要解決很多問(wèn)題，而且幼兒的適應(yīng)環(huán)節(jié)是幼兒園班級(jí)管理的開(kāi)端。那么，幼兒教師如何幫助幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活呢？

一、幫助幼兒做好準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)入園

在前期的招生工作中，教師應(yīng)該多組織一些家長(zhǎng)教學(xué)交流會(huì)，和家長(zhǎng)共同幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

（一）做好生活方面的準(zhǔn)備

對(duì)于上幼兒園，不同的幼兒有不同的態(tài)度。所以在入園前，幼兒要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下做好生活方面的準(zhǔn)備。未上過(guò)托班的幼兒，是第一次離開(kāi)家庭，需要更多的獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信。有很多幼兒在家沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，早上睡懶覺(jué)、晚上又遲遲不睡，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是很不利的。

首先，教師和家長(zhǎng)要先從作息方面來(lái)引導(dǎo)幼兒的自我調(diào)整：（1）每天按時(shí)起床，吃早飯;（2）上午進(jìn)行相應(yīng)與幼兒園生活銜接的游戲;（3）中午按時(shí)吃飯;（4）安排1～2個(gè)小時(shí)的午睡;（5）晚上定時(shí)入睡。一日生活常規(guī)是幼兒園工作的主要內(nèi)容，在入園前，家長(zhǎng)為幼兒建立這樣的生活常規(guī)流程，有助于幼兒快速融入集體生活，幫助幼兒了解和適應(yīng)幼兒園生活。

其次，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力。幼兒園中難免會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)法顧及所有幼兒的情況。比如，每天午睡起床，幼兒基本在同一時(shí)間段醒來(lái)，很多小班幼兒都需要教師幫忙穿衣服、穿鞋子，常出現(xiàn)一些幼兒不穿衣服就在床位上嬉戲打鬧的情況。因此，幼兒需要具備獨(dú)立完成事情的能力。所以家長(zhǎng)要協(xié)助幼兒做好以下準(zhǔn)備：（1）學(xué)習(xí)如何獨(dú)立如廁;（2）學(xué)習(xí)如何使用勺子等餐具;（3）知道自己的名字和與自己相關(guān)的信息;（4）學(xué)習(xí)如何使用各種動(dòng)手操作工具;（5）學(xué)習(xí)穿衣服、穿鞋子。

（二）做好心理方面的準(zhǔn)備

幼兒在入園時(shí)大哭大鬧的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)幼兒園的習(xí)慣不適應(yīng);（2）對(duì)家長(zhǎng)具有情感依戀;（3）存在能力不足的壓力;（4）面對(duì)的人際對(duì)象和關(guān)系的改變;（5）對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和恐懼感。

每位幼兒都會(huì)在剛?cè)胗變簣@時(shí)出現(xiàn)不同程度的適應(yīng)障礙，如有的幼兒會(huì)有分離焦慮癥。因此，家長(zhǎng)需要幫助幼兒做好入園前的心理準(zhǔn)備：（1）從小培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒園的期待感，加深幼兒對(duì)幼兒園的美好印象;（2）培養(yǎng)幼兒的人際交往能力;（3）讓幼兒產(chǎn)生渴望上學(xué)的想法，減少對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的恐懼感。

（三）做好技能方面的準(zhǔn)備

1.動(dòng)作訓(xùn)練準(zhǔn)備

（1）家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒參與家庭勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力;（2）家長(zhǎng)要增加幼兒的戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，鍛煉其肌肉能力;（3）家長(zhǎng)要了解幼兒的動(dòng)作技能發(fā)展，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練活動(dòng)。

2.情緒訓(xùn)練準(zhǔn)備

（1）家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒的自立自主能力，給予幼兒充分的鍛煉機(jī)會(huì);（2）家長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒氛圍;（3）家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒的自信心。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練準(zhǔn)備

（1）家長(zhǎng)要鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力;（2）家長(zhǎng)應(yīng)讓幼兒多聽(tīng)故事，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事的部分內(nèi)容;（3）家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒善聽(tīng)的習(xí)慣、敢說(shuō)的態(tài)度。

這三個(gè)方面的訓(xùn)練能夠提高幼兒的綜合能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，進(jìn)而使其在幼兒園中能夠積極面對(duì)困難和焦慮，更快適應(yīng)新環(huán)境。

家庭教育和學(xué)校教育有較大的區(qū)別，教師應(yīng)盡可能地幫助家長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒做好入園前的一系列準(zhǔn)備工作。

二、協(xié)助家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，做好家園共育

在幼兒園開(kāi)學(xué)的初期，常能看到很多家長(zhǎng)在校園里、教室門口徘徊，有些家長(zhǎng)分離焦慮的情況比幼兒更為嚴(yán)重，這不利于幼兒形成獨(dú)立自主能力。所以，家長(zhǎng)要做好心理準(zhǔn)備，調(diào)整自己的狀態(tài)，選擇“放手”，讓幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。弗洛伊德認(rèn)為，前生殖階段是人格發(fā)展的最重要階段，我們要讓幼兒具有獨(dú)立的人格和思維[1]。

（一）提前指導(dǎo)，協(xié)助家長(zhǎng)準(zhǔn)備物品

對(duì)于幼兒的第一次入園，教師應(yīng)該提前考慮到家長(zhǎng)的需求，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。比如，可以羅列出幼兒在幼兒園時(shí)需要的物品和準(zhǔn)備原因，及時(shí)為家長(zhǎng)答疑解惑。

在幼兒入園前，家長(zhǎng)需要為幼兒準(zhǔn)備寬松、易穿脫的衣服。在入園初期，家長(zhǎng)可以在衣物上做好標(biāo)記，如縫上利于幼兒和教師辨別的記號(hào)，從而有助于教師熟悉和管理幼兒。教師對(duì)幼兒的熟知，能加強(qiáng)幼兒的自信心和存在感，使其更好地融入集體生活中。家長(zhǎng)還可以為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)包，便于幼兒攜帶需要的物品，同時(shí)鍛煉幼兒的整理能力。此外，在幼兒園活動(dòng)中，幼兒常會(huì)用到不同的文具用品，如油畫(huà)棒、炫彩棒、記號(hào)筆等，家長(zhǎng)要提前為幼兒做好準(zhǔn)備。

（二）幫助家長(zhǎng)，做好幼兒的入園準(zhǔn)備

幼兒教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒園的期待感，調(diào)整幼兒較為散漫的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律意識(shí)，也要做好幼兒面對(duì)困難勇于挑戰(zhàn)的心理教育。較好的心理準(zhǔn)備會(huì)提高幼兒對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力，減少或避免他們產(chǎn)生分離焦慮癥。幼兒在家的自理能力基本較差，但在幼兒園中，生活自理能力有著非常重要的作用，家長(zhǎng)需要在入園前給幼兒多創(chuàng)造訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)幼兒的自主能力，并有針對(duì)性地訓(xùn)練幼兒獨(dú)立吃飯、穿衣、穿鞋、如廁等能力。

（三）及時(shí)溝通，幫助家長(zhǎng)消除顧慮

幼兒入園既是孩子離開(kāi)父母，也是父母離開(kāi)孩子，父母也會(huì)出現(xiàn)焦慮和緊張情緒，擔(dān)心孩子在幼兒園不能很好地吃飯和休息[2]。因此，教師應(yīng)及時(shí)分享幼兒在幼兒園的情況，減少家長(zhǎng)的顧慮，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)幼兒，教導(dǎo)幼兒有問(wèn)題要尋求教師的幫助。此外，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)充分相信幼兒園，能夠平等對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒的每個(gè)細(xì)節(jié)。

三、做好日常工作，協(xié)助幼兒入園

新生入園，幼兒園也有很多必需的物品準(zhǔn)備，教師需要協(xié)助幼兒園統(tǒng)計(jì)新生入學(xué)，統(tǒng)一定做園服、告家長(zhǎng)書(shū)、幼兒的被褥等物品。

（一）協(xié)助學(xué)校做好幼兒園開(kāi)放工作

幼兒園的生源基本來(lái)自幼兒園周圍的村莊或小區(qū)，而且大部分幼兒園不會(huì)對(duì)外來(lái)的幼兒開(kāi)放。幼兒園可以選擇在寒暑假或是周末，在保證安全的情況下，定時(shí)、定期向周邊村莊或小區(qū)的幼兒開(kāi)放外部游樂(lè)設(shè)施，但需要申明讓成人陪伴，并提供相關(guān)證件。幼兒園的開(kāi)放活動(dòng)能讓幼兒更好地熟悉幼兒園的環(huán)境，減少陌生感，同時(shí)增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園生活的向往和期待[3]。

（二）班級(jí)細(xì)致工作同步開(kāi)展

1.入園前的家訪調(diào)查

幼兒入園前的家訪調(diào)查可以拉近教師與幼兒之間的關(guān)系，能幫助教師了解幼兒的性格特征和習(xí)慣。教師可以通過(guò)調(diào)查表的方式，深入而快速地了解幼兒在家的情況，同時(shí)了解幼兒的家庭情況，掌握家長(zhǎng)的要求和期待，幫助幼兒順利度過(guò)入園適應(yīng)期。

2.相應(yīng)的入園兒童活動(dòng)的準(zhǔn)備

為了減少幼兒對(duì)環(huán)境的陌生感，在家訪調(diào)查后，教師可以在教室添設(shè)幼兒喜歡的玩偶，或者營(yíng)造貼近幼兒喜好的活動(dòng)氛圍。

3.相應(yīng)入園的親子活動(dòng)

在幼兒入學(xué)時(shí)，教師準(zhǔn)備相應(yīng)的親子活動(dòng)，可以讓幼兒和家長(zhǎng)在幼兒園有共同的經(jīng)歷和回憶，能使幼兒增加對(duì)幼兒園的喜愛(ài)程度和對(duì)教師的熟悉感。在親子活動(dòng)中，教師能更好地了解和熟悉幼兒，拉近與幼兒之間的距離，而且家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教師、管理工作也會(huì)有更多的了解。幼兒園通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)，能讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的日常工作和幼兒的一日生活，消除家長(zhǎng)的顧慮，也能幫助幼兒減少對(duì)幼兒園的恐懼感，使幼兒更好地融入新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活中。

結(jié)? ? 語(yǔ)

弗洛伊德重視人的童年的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為兒童所獲得的各種經(jīng)驗(yàn)決定著他們成年的人格特征[4]。因此，我們要做好幼兒入園前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為幼兒提供豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力，從根本上解決幼兒入園時(shí)存在的各種問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)、教師、幼兒園三方要密切配合，減少幼兒對(duì)新生活的陌生感和恐懼感，讓幼兒很好地融入新的集體生活，并有序地開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

劉帥.如何做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作[J].黑河教育，2018（08）：78-79.

常亮，鄒若維.全面做好學(xué)前兒童的入園準(zhǔn)備[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009（06）：25.

陳曉華.家園共育 做好幫助幼兒入園的準(zhǔn)備工作[J].山西教育（幼教），2017（08）：6-8.

魏敏，李青.做好入園準(zhǔn)備工作? 緩解幼兒入園焦慮[J].教育導(dǎo)刊·幼兒教育，2004（09）：27-30.

作者簡(jiǎn)介：張蕾倩（1995.6—），女，江蘇南通人，中小學(xué)二級(jí)教師。