田紅梅

摘 要：活潑好動(dòng)、愛玩是小學(xué)生的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理、有效地運(yùn)用趣味游戲，既能夠順應(yīng)學(xué)生的天性，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，又能充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的操作性、實(shí)踐性特點(diǎn)，使枯燥無趣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象、有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果?；诖?，本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用趣味游戲展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味游戲;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）22-0046-02

引 言

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效果，已成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用趣味游戲，能夠有效提升教學(xué)效果，還能夠真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感受到快樂，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有利[1]。

一、運(yùn)用趣味游戲增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，教師通常運(yùn)用“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥無趣，難以集中學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲，能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生集中注意力，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，營(yíng)造出更加活躍、和諧、輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)生的能力發(fā)展受到一定程度的影響。而趣味游戲能夠?qū)W(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展[3]。總而言之，趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、運(yùn)用趣味游戲增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅重視傳授給學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，還很重視師生、生生之間的多向互動(dòng)。互動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，通過互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生的注意力更加集中[4]。同時(shí)，教師還能夠通過與學(xué)生的互動(dòng)全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，采用更有針對(duì)性的教學(xué)模式。趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠營(yíng)造輕松、和諧、民主、充滿互動(dòng)性的課堂氛圍，使師生、生生之間的交流更加直接，為學(xué)生提供了更加自由的學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生放松自己、激活思維、展現(xiàn)個(gè)性。不僅如此，通過趣味游戲增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，還能夠真正實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，使學(xué)生通過游戲親身體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，這有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象[5]。

三、運(yùn)用趣味游戲增強(qiáng)教學(xué)的情感性，構(gòu)建高效課堂

情感貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，也是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲，能夠拉近師生距離，讓教師從講臺(tái)上真正走下去，走入學(xué)生集體中，與學(xué)生一起做游戲，使教師在游戲中與學(xué)生的接觸更加頻繁、更加直接、更加民主[6]。在游戲過程中，教師給予學(xué)生一個(gè)微笑、一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都能直接讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心、關(guān)愛、信任及鼓勵(lì)，使教學(xué)更具情感性。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改變了以往單純傳授知識(shí)的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍更加和諧、師生關(guān)系更加融洽，真正使得情感溝通、知識(shí)互動(dòng)以及心靈互動(dòng)相互統(tǒng)一，以此構(gòu)建高效課堂，可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[7]。要運(yùn)用趣味游戲增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感性，教師就要注重在開展相關(guān)游戲的過程中多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而有效提升趣味游戲的運(yùn)用效果。

四、合理運(yùn)用生活化趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，而小學(xué)生以形象思維為主，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說有一定難度?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行合理解釋并將其應(yīng)用到生活中，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，開展生活化趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[8]。

五、合理運(yùn)用動(dòng)手操作趣味游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生活潑好動(dòng)、天生愛玩，以形象思維為主，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師僅憑借語(yǔ)言講解復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生則很難理解和學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往 ，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)十分不利，更無法促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展動(dòng)手操作趣味游戲，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和探究過程，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[9]。值得注意的是，在開展動(dòng)手操作趣味游戲的過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置游戲，因?yàn)椴⒉皇撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用動(dòng)手操作趣味游戲來輔助教學(xué)，而只有合理運(yùn)用動(dòng)手操作趣味游戲，才能夠充分發(fā)揮其積極作用[10]。此外，教師還要注重動(dòng)手操作的安全性和科學(xué)性，在保證學(xué)生安全的前提下，為學(xué)生準(zhǔn)備充足、豐富的動(dòng)手操作材料，保證動(dòng)手操作游戲的順利進(jìn)行。

六、根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)置游戲，提高趣味游戲的有效性