張馨尹

摘 要：重視德育是我國教育的傳統(tǒng)，無論傳統(tǒng)的儒家教育，還是社會主義教育，都強調(diào)樹人先樹德。在新時代，社會對人才的要求更加全面，培養(yǎng)有道德、愛黨、愛社會主義的新型創(chuàng)新型人才的需求更加迫切。中學德育教育應適應時代發(fā)展，主動運用新教育理念、新教學手段和新教育模式，積極創(chuàng)新德育教育模式和方法，讓學生愛上德育課，主動學習德育知識。

關鍵詞：中學生;德育教學;素質(zhì)教育

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）22-0081-02

引 言

中學階段是塑造學生良好品格的關鍵時期，為了培養(yǎng)符合新時代要求的人才，教師需要創(chuàng)新德育教育理念、手段、模式。教師應主動思考與探索如何將創(chuàng)新教育理念與新的教學手段應用于德育教育中，讓學生主動融入課堂，并將所感受到的各種優(yōu)秀品質(zhì)在日常學習和生活中積極踐行。

一、德育的基本含義

“德”是一個人成就事業(yè)的關鍵，是實現(xiàn)夢想的重要因素。中學德育教育通過多元化的教學模式、豐富的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的心理特點、理解能力，開展多樣性、有目的的價值觀念培養(yǎng)，提升學生的思想素質(zhì)，塑造與提高學生的道德品質(zhì)，為學生以后的人生之路樹立明燈[1]。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在新時代背景下，新課程改革提出“以德樹人”的目標，注重中學生日常生活中德育的滲透，全方位落實德育教育。因此，中學教師要根據(jù)學生的心理活動和思想特點，在教學中不斷地融入德育知識，促使學生積極交流、大膽講述自己心中的疑惑，及時解決問題，進而提高學生對德育的重視程度，逐步提升他們的道德素養(yǎng)。

二、中學德育教育中存在的問題

（一）德育教學方式單一

在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，課堂趣味性、學生主體地位等受到了廣大教師的重視，各種新穎的教學方式被應用于各學科的教學中，在一定程度上開闊了學生的視野。然而，在實際教學中，仍有一部分教師的教學方式較為單一，依然采取“灌輸式”教學，不能合理地運用新型教學手段，在課堂游戲環(huán)節(jié)、自主學習環(huán)節(jié)、合作環(huán)節(jié)中，教學設計較為單一，學生自主思考的時間較少。單一的教學模式及“說教式”的德育模式導致學生的興趣逐漸減弱，甚至開始對德育教育產(chǎn)生厭煩情緒和排斥心理。

（二）學生參與程度低

落實德育教育不是一朝一夕的事，使學生形成良好的道德品質(zhì)也不是短時間能達成的目標，但學校課程表上安排的德育課程往往一周只有一到兩節(jié)，并且課堂時間有限，很多教師在授課過程中經(jīng)常心有余而力不足，備課的內(nèi)容無法教授完畢，關鍵知識點講解得不夠透徹。一提起中學生，教師可能會想到其積極性較低、上課注意力不集中等特點，有時教師苦口婆心地講解了一節(jié)課的德育知識，結(jié)果學生一無所獲、一問三不知，課堂氛圍較為沉悶，學生的課堂參與程度較低。

（三）網(wǎng)絡信息的處理能力較弱

隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，中學生接觸的互聯(lián)網(wǎng)信息越來越多，然而由于學生對網(wǎng)絡信息的處理能力較弱，一些魚龍混雜的垃圾網(wǎng)站、低俗內(nèi)容對學生的學習與身心發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。有些學生會模仿不良視頻中的行為，還有的學生有逆反心理，對枯燥的德育課程有一定的抵觸情緒，導致教師的教學難度加大。因此，中學教師需要引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)工具培養(yǎng)學習技能，并結(jié)合自身的實際情況，改正行為規(guī)范中的缺點，不斷探尋適合自身的發(fā)展目標，進而形成正確的價值觀念[2]。

三、中學德育創(chuàng)新途徑

（一）融入傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設教學情境

傳統(tǒng)文化與德育之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是德育的重要內(nèi)容。優(yōu)良傳統(tǒng)文化所秉承的理念被世人所歌頌，潛移默化地影響著中學生道德觀念的形成。傳統(tǒng)文化中所蘊含的文化結(jié)晶，能促使中學生注重身邊的小事，從細節(jié)入手，逐漸提升自身的道德品質(zhì)[3]。例如，關于“節(jié)約資源”的德育教學，傳統(tǒng)的教學方法是教師口頭告知學生要節(jié)約紙、水、電等能源、物質(zhì)，忽略了教授給學生一些具體方法，導致學生對節(jié)約的概念理解較為模糊，往往無法使理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`。針對以上情況，教師可以通過一些文學作品滲透勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學生加深對“節(jié)約資源”的德育知識的理解，進而落實立德樹人、知行合一的教學目標。傳統(tǒng)文化中包含著從古傳承至今的優(yōu)秀美德，在新時代背景下，教師可以借助多媒體設備，更直接、更形象地將傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在學生面前，拉近學生與道德知識的距離，以調(diào)動學生自主探究德育知識的積極性，促使學生修身養(yǎng)性，形成正確的“三觀”。

結(jié)合傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設德育教學情境，能夠創(chuàng)新德育課程的教學內(nèi)容及教學形式，營造良好的學習氛圍，使學生走進課程，融入其中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，體會知識的真正含義，感悟其傳遞的情感，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。在這樣的課堂上，中學生能更加深刻地了解傳統(tǒng)文化中蘊含的德育知識，體會傳統(tǒng)文化與德育之間的聯(lián)系。并且，創(chuàng)設德育教學情境，能夠充分發(fā)揮一些新穎的教學設備的作用，將原本枯燥乏味的教學內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，進而創(chuàng)新德育課堂的教學方式，提高學生的學習興趣。

教師應該從學生的興趣入手，借助學生熟悉的傳統(tǒng)文化故事來創(chuàng)設教學情境，提高德育課程的教學效率。例如，在教授“民間風俗”的內(nèi)容時，教師可以利用視頻創(chuàng)設教學情境，并將學生進行分組，讓學生閱讀不同的傳統(tǒng)文化故事，講述不同民族的風俗習慣。之后，教師可以播放《愛我中華》等歌曲，使學生認識到56個民族都是平等的，進而培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。

（二）結(jié)合古詩詞教學，創(chuàng)新德育教學形式

在新時代背景下，人們對德育課程的重視程度越來越高，德育也逐漸滲透到其他學科的教學中和學生的日常生活中。基于此，教師可以結(jié)合古詩詞教學來滲透德育，創(chuàng)新德育教學形式。古詩詞中包含著豐富的傳統(tǒng)文化，學生通過閱讀古詩詞可以體會到其中的語言美、聲律美、畫面美和意境美，古詩詞教學承擔著向?qū)W生傳播美、傳遞中國精神的德育功能。在學習古詩詞的過程中，學生既感悟到古詩詞的優(yōu)美辭藻，又學習了其中蘊含的精神品質(zhì)，可謂一舉兩得，因此，教師要引導學生在古詩詞學習中識別美、欣賞美，提高人文素養(yǎng)，理解愛國情、思鄉(xiāng)情、親情和友情。例如，《夜書所見》這首詩描述了作者兒時玩樂的情景，表達了作者的思鄉(xiāng)之情。學生通過學習詩詞既能感受到詩人對生活的細致觀察，又能深刻地體會其中的德育內(nèi)容，從而加深學生對古詩詞內(nèi)涵的理解。教師要善于借助不同的教學方式培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)德育教學方式的創(chuàng)新，鼓勵學生將自己所學的德育知識落實到平時的言行中。