殷思源

摘 要：裙子上的青花圖案引發(fā)了一系列調(diào)查尋訪記錄活動，在活動中，幼兒欣賞生活中的青花花紋，感受白底青花的美。教師開展“青花瓷”韻律活動，引導(dǎo)幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗的方式了解青花的各種表現(xiàn)手法及其在生活中的運用，運用獲得的經(jīng)驗在不同物品上對青花進行不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)，并在義賣自制青花藝術(shù)品等活動中，將感受美、表現(xiàn)美的藝術(shù)經(jīng)驗轉(zhuǎn)向人際交往能力和樂于助人等良好品質(zhì)的形成。在這個由一條青花裙生發(fā)的課程案例中，我們可以清晰地看到班本課程建設(shè)的脈絡(luò)：抓住教育契機，構(gòu)建符合幼兒興趣需要的青花特色班本課程，與實際生活緊密聯(lián)系起來，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;班本課程;課程案例

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）28-0002-02

引 言

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！薄坝變荷鐣I(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程?！痹谟變悍e累了較多關(guān)于青花的美術(shù)知識與經(jīng)驗后，筆者選擇不同題材、不同風(fēng)格的作品拓展了幼兒的創(chuàng)作思路，提高了幼兒的欣賞能力，同時讓幼兒參與藝術(shù)活動，進行了大膽的藝術(shù)創(chuàng)作。

一、課程來源

今天來到幼兒園，鴻鴻穿了一條帶有青花花紋的新裙子，她迫不及待地和其他幼兒展示新裙子：“看！媽媽給我買的新裙子?！辩麋骺吹搅苏f：“真漂亮??！我也要叫媽媽給我買一條。”大家仔細(xì)觀察著鴻鴻的新裙子，裙子上面畫著花和葉子，但都是青色的。筆者問幼兒：“你們知道這個花紋有個什么好聽的名字嗎？”幼兒搖搖頭表示不知道，但都對這種花紋充滿了好奇。于是，我們借青花裙子的契機，開展了“古韻青花”班本課程主題活動，一個個有趣、溫馨的故事就從這里開始了……

二、課程目標(biāo)

（1）欣賞美麗的青花花紋及其獨特的色彩搭配，感受白底青花的美，知道青花瓷是我國的藝術(shù)瑰寶。

（2）運用多種藝術(shù)形式，能在多種物品上繪制青花圖案和花紋，體驗探索創(chuàng)新的快樂。

（3）通過集體分享、小組交流、資料收集、實驗記錄等方式，體驗相互協(xié)作的樂趣，理解數(shù)的概念，發(fā)展社會交往能力以及語言表達能力。

（4）喜愛中國的傳統(tǒng)文化，對青花產(chǎn)生探索興趣。

三、實施過程

（一）根據(jù)經(jīng)驗和興趣，確定探索內(nèi)容

一條裙子引發(fā)了幼兒對青花的好奇和興趣，教師以幼兒為本，及時抓住幼兒的興趣點，順應(yīng)幼兒的需要和興趣，通過與幼兒共同查閱資料、走訪調(diào)查等多樣化的方式開展“古韻青花”班本課程。日常生活中在哪兒能發(fā)現(xiàn)青花？對青花的花紋有哪些認(rèn)識？又有哪些問題？我們根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和問題開展了“青花大調(diào)查”活動。

價值分析：

（1）通過“青花大調(diào)查”活動，幼兒了解了青花的各種表現(xiàn)手法及青花在生活中的運用，如在碗、瓶子、布、衣服等物品上的運用，對青花產(chǎn)生了更強的探究興趣。

（2）幼兒在共同討論的過程中對青花產(chǎn)生了很多小問題，明晰了何為青花、青花花紋等多個問題。教師根據(jù)幼兒的興趣點，構(gòu)建了班本課程的內(nèi)容和線索。

（3）在探究過程中，幼兒展現(xiàn)了進一步探究青花的濃厚興趣。教師根據(jù)幼兒的興趣適當(dāng)對語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各個領(lǐng)域的內(nèi)容進行預(yù)設(shè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于青花的秘密。

（二）圍繞發(fā)現(xiàn)和問題，清晰課程脈絡(luò)圖

筆者預(yù)設(shè)了一些活動，期待通過直接感知、實際操作、親身體驗等學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建符合幼兒成長規(guī)律的青花特色課程。

（三）充分利用資源，開啟項目學(xué)習(xí)

1.青花大世界

鴻鴻的青花裙子真好看。青花圖案除了會出現(xiàn)在裙子上面，還有哪些地方會有這種好看的圖案呢？幼兒們七嘴八舌地討論了起來。帆帆說：“我家放水果的大果盤也有這種花紋。”琪琪說：“爸爸媽媽上次帶我去惠山古鎮(zhèn)的時候，我也看到了這種花紋?！弊屑?xì)觀察，原來青花就在我們的身邊呢！這時，雯雯說：“我找不到帶有青花的東西??！”月月建議：“我可以把我們家的青花大瓷瓶帶過來給你們看看，可是那個好重的，我拿不過來怎么辦呀？”“拍照??！”雨辰大聲地說道。大家商量著決定下周一拍下自己與青花物品的照片，看看誰找的青花多！

幼兒熱烈地討論起自己帶來的青花照片。青花花紋上面畫著什么圖案呢？幼兒通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)有花朵、樹枝、蝴蝶……經(jīng)過調(diào)查、討論，幼兒了解到青花主題紋飾有人物、動物、植物、詩文等。敲擊青花瓷瓶的聲音是什么樣的呢？叮叮叮，敲起來脆脆的，真好聽。青花瓷瓶摸起來是什么感覺呢？滑滑的、冰冰的，摸起來好涼啊。于是，幼兒又發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于青花瓷的秘密。

通過家園配合，筆者發(fā)放了青花調(diào)查表，讓幼兒和家長共同尋找身邊的青花。在幼兒園的語言區(qū)，幼兒和同伴互相分享自己的發(fā)現(xiàn)，這樣不但增進了家長與幼兒的情感，還鍛煉了幼兒的語言表達能力。

在幼兒園的建構(gòu)區(qū)，幼兒繪制了有青花元素的瓶子、杯子，在搭好城堡后用這些杯子和瓶子進行裝飾。不一會兒，一座極具中國特色的青花城堡就出現(xiàn)了。

價值分析：

（1）幼兒通過商量探討決定如何尋找青花，最后實地發(fā)現(xiàn)并拍攝照片，分享自己尋找到的青花。在此過程中，幼兒社會和語言領(lǐng)域的能力有所發(fā)展，同時對青花有了初步了解。