游麗珍

【摘 要】 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來越得到教育工作者的高度重視。基于核心素養(yǎng)理念，進行高中數(shù)學教學的策略探究具有十分重要的意義。本文以高中數(shù)學課堂教學為切入點，從幾個方面對數(shù)學老師在高中課堂實施的教學策略進行了分析和研究，以供相關(guān)的老師借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中數(shù)學? 策略

高中的數(shù)學是一門抽象性十分強的學科，對于學生的知識理解、邏輯思維能力、記憶能力有著更高的要求。數(shù)學老師要在課堂教學過程中加強對學生數(shù)學方面的核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，這樣不但能提高課堂教學質(zhì)量和效果，還能提升學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)，為后面的學習夯實了基礎(chǔ)。

一、學習思維的教學策略

一般情況下，對于數(shù)學知識的學習基本上都是由簡單向復雜進行逐漸的轉(zhuǎn)變，也是由具體向抽象的方面進行的轉(zhuǎn)變。所以學生自己的思維能力的強弱會直接影響其在高中數(shù)學教學中的成績。高中的數(shù)學老師為了高效完成數(shù)學的教學任務(wù)，要對當前的數(shù)學課程內(nèi)容展開深入的研究和分析，在平時的教學過程中要加強培養(yǎng)學生的思維能力。讓他們經(jīng)過長久的培養(yǎng)后思維能力大幅提升，從空間想象力、推理邏輯等方面取得長足的進步，為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

老師要在數(shù)學課堂教學過程中，加強對課程教材里的涉及邏輯的知識進行及時的總結(jié)，也就是數(shù)學定理驗證、知識點概括等，讓學生能得到數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)。隨后把邏輯方面的內(nèi)容進行整理、分類，建立起來完善的知識系統(tǒng)框架，與相關(guān)的推理材料有機融合，讓學生的思維概括能力得到有效提升。老師在進行數(shù)學相關(guān)問題的解答時，要引導學生進行不同的解法，為他們提供不同的解題思路和分析，讓他們養(yǎng)成自主思考的良好習慣，打破單一思維思考方式，為他們數(shù)學問題的解決提供更多的可能性。

二、學習技能的教學策略

對于數(shù)學老師來說，他的教學任務(wù)不僅是讓學生掌握和了解相關(guān)的數(shù)學知識，更重要的是要培養(yǎng)他們具備自身的學習能力。也就是在講解數(shù)學知識時，要讓他們充分掌握解題技巧，讓他們的思想和數(shù)學學習內(nèi)容建立起來密切的聯(lián)系，從而提升他們學習數(shù)學的效率與水平。

數(shù)學老師要在課前擬定好教學計劃，盡量減少實際教學的占比，讓學生以自己的方式去理解并掌握數(shù)學知識，為他們提供自我學習的課堂學習氛圍。為使學生能有充足的時間進行自主的數(shù)學學習，老師要改變傳統(tǒng)的教學方式，加強學生的自主領(lǐng)悟和自主思考。為提高學生的學習數(shù)學的效率，在他們完成自主學習后，老師要向他們進行練習與提問，充分把握他們的學習進度。對于數(shù)學課堂上的一些教學的部分難點，老師可以給予他們一些必要的糾正或講解。此外，為了使高中數(shù)學教學的有序性，數(shù)學老師在備課階段就要制定詳細的課堂教學內(nèi)容的計劃，這樣在課堂上的教學過程中，就能根據(jù)教學計劃對學生實施有序的自主學習能力的培養(yǎng)，同時也要構(gòu)建完整的數(shù)學課堂知識體系，讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提升學生學習數(shù)學的效率。

三、學生合作的教學策略

在學習數(shù)學的過程中的合作主要表現(xiàn)兩個方面，一是數(shù)學老師和學生之間的合作，另一方面是學生之間的小組合作方式。對于數(shù)學老師而言，不但要在課堂講授數(shù)學知識，同時還要與學生建立合作的關(guān)系。如果是學生在這個學習的過程中遇到不能解決的難題，老師就要和他們進行適當?shù)慕涣?，增加互動頻率，幫助學生解決這些難題。老師和學生之間的合作交流，能確保學生進行主動的學習，更好地掌握數(shù)學知識。

但老師和學生之間還會受到多種因素的制約，為確保學生能有更高的學習效率，可以通過學習小組的方式實現(xiàn)學生之間的學習合作交流，這樣不但能提高他們的學習效率，還能培養(yǎng)他們小組學習的團隊協(xié)作。小組學習方式需要注意的是人數(shù)不宜過多，5—7人之間最為適宜。此外老師要根據(jù)學生的實際情況，合理搭配小組成員，確保各個小組的學習效率得到提高。

四、道德修養(yǎng)的教學策略

高中數(shù)學老師要在平常的教學過程中加強對學生道德修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，在課堂上對他們進行自身行為的約束，使他們得到潛移默化的道德教育。老師要嚴格執(zhí)行學生管理條例內(nèi)容約束學生的行為，準時上課、下課，遵守課堂紀律，嚴以律己，善于幫助同學等。老師要對教學工作認真負責，公平、公正地對待每一名學生。

結(jié)束語：

綜上所述，學習思維的教學策略;學習技能的教學策略;學生合作的教學策略;道德修養(yǎng)的教學策略，通過在四個方面基于核心素養(yǎng)實施的數(shù)學教學策略，能讓高中學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)揮自身學習的積極性和主動性，掌握數(shù)學知識和邏輯思維能力，綜合數(shù)學的素養(yǎng)得到全面的提升。