段波

【摘 要】 在傳統(tǒng)的高中信息技術教學過程中，大多是以書本為主，情景式教學的模式是一種以創(chuàng)新為主的教學方式，能夠提高課堂的趣味性，引導學生更加積極主動地參與到課堂教學活動中來，為學生和教師提供更多的課堂互動機會。本文筆者將對目前高中信息技術課堂中情景式教學應用的措施進行簡單的探討和分析。

【關鍵詞】 高中信息技術? 情景化教學? 策略分析

隨著新課程標準的出臺和推進，在互聯(lián)網飛速發(fā)展的社會背景下，高中信息技術教學被提升到了越來越重要的位置，其對學生綜合素質的提高和社會發(fā)展的作用不言而喻。為了更好地提升學生信息技術的核心素養(yǎng)，同時為了讓學生學到的信息技術知識和技能更好地應用到學習生活和社會生活中，教師要積極創(chuàng)建以學生為主體的情景式課堂，激發(fā)學生的學習興趣，打造更高效的信息技術課堂。

一、藝術背景情境

音樂和美術一樣是藝術課程，具有一定的相似性和相通性，都能夠使學生放松心情，發(fā)現(xiàn)美和感受美，將音樂和美術有機結合，作為信息技術課的背景情景，對提升教學效果作用顯著。在高中信息技術的教學中，適當地加入音樂背景輔助和美術作品欣賞，能夠將學生帶入到優(yōu)美的情境中。比如：在《音頻、視頻、圖像信息的加工》一課的教學實踐中，教師可以利用一些美術作品和一些著名的音樂選段作為制作視頻音頻的素材。在進行技術知識講授的過程中，為學生播放舒緩心情的背景音樂，帶領學生欣賞音樂作品和美術作品，供學生自由選擇素材，使課堂上場景的模擬更加真實，對場景產生聯(lián)想，將學生帶入到相關場景中，進行感官的結合，為學生提供實踐操作素材，達到學生對聽覺和視覺的雙重滿足。在這個過程中，幫助學生掌握技術要領。學生在課堂上進行信息的加工，不再是簡單地完成一項教學任務，而是一種藝術的賞析和創(chuàng)作，會帶給學生更強的體驗感和成就感。除此之外，音樂和美術除了可以為課堂示范和操作提供素材，還可以在學生實際操作的過程中為學生舒緩壓力，營造一個溫馨寧靜優(yōu)美的創(chuàng)作氛圍，更加有助于學生的技術實踐和信息創(chuàng)作。

二、多媒體導入情境

當下信息化社會，多媒體教學能夠帶給學生更直觀的視覺沖擊，通過基于多媒體教學用具對教師教學內容不斷的操作回放和細節(jié)處放大等操作，能夠達到更好的技術操作示范展示效果。通過聲音、動畫的展示等，豐富教學形式和內容，對學生產生更大的吸引力，為學生創(chuàng)設更加逼真的教學場景。比如在進行選修五《人工智能》一部分的教學時，學生雖然經常會聽到“人工智能”這樣的詞匯，但是在實際的學習和生活中，接觸是很少的，對人工智能的了解也不充分，直接開展教學會有一定的困難，不利于學生的理解和掌握。為了加強學生的理解和記憶，就要在課堂上為學生提供更多了解和接觸的機會，但是把機器人帶到課堂上為學生提供觀賞機會是不太現(xiàn)實的，組織學生去技術館參觀又有經費問題和安全問題，所以教師就可以利用多媒體為學生播放一些機器人的動畫片或者影片，帶領學生進入機器人的世界，看到機器人的形態(tài)，更加清晰地了解機器人的行為特征和功能特征等。同時可以利用一些多媒體插件，制作機器人活動的動畫，為學生播放，讓學生可以從多個角度對機器人進行了解。教師還可以下載相關的機器人APP，讓學生在課堂上通過這些APP體驗與機器人的語言互動，給學生創(chuàng)造更多對機器人的想象空間，使學生對機器人有更多的理解。這樣的情境創(chuàng)設，將學生帶入了智能世界，引起學生對機器人的濃厚興趣，同時，增強了信息技術科目與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高了課堂的趣味性，也使課堂的互動性更強。

三、游戲情境

愛玩是每個學生的天性，在高中信息技術的課堂上，適當增加游戲環(huán)節(jié)，能夠提升課堂的趣味性，帶給學生更強的體驗感，使每個學生都能參與到課堂的活動中來，調動學生的積極性，特別是對于一些操作課程來說，游戲情境的創(chuàng)建更加必要，讓學生寓教于樂，在玩耍中完成教學內容，在比拼中提高計算機技能。比如在進行《數據統(tǒng)計與分析》一課的學習時，教師就可以讓學生以小組為單位，每個小組的學生都是一家人，扮演不同的家庭角色，現(xiàn)在，每個小組要為自己的家中添置新家具，完成新家的裝飾。疫情期間，很多家具商場都不開業(yè)，為了安全考慮，你們選擇通過網購的形式完成家具購買，但是你們對家居品牌和價位沒有測評過，現(xiàn)在需要到各個家具的網站搜索信息，與家庭需求匹配，完成采購任務，各組之間進行比拼，哪組能夠用最少的錢添置質量最好并且數量最多的性價比最高的家具，哪組就可以獲得獎賞。這樣的游戲互動環(huán)節(jié)，可以使學生在像過家家一樣的游戲環(huán)境中，完成高中信息技術的教學任務，游戲角色感和趣味性更強;同時這樣有輸贏的游戲，能夠利用學生的好勝心，培養(yǎng)學生的競爭意識，促使學生不斷進行信息獲取和信息比較。在小組合作的過程中也能夠增強團隊合作意識，培養(yǎng)集體榮譽感，對學生進行智力開發(fā)，將學生對游戲的積極性和專注度巧妙地轉移到對高中信息技術學習上來，起到事半功倍的效果。

總而言之，情景式教學能夠極大地增強課堂的趣味性，對學生有更大的吸引力，可以調動高中生的學習積極性。對情景式教學方式進行深入探究，更好的將計算機教學內容與情景融合，增強學生的體驗感，達到良好的學習效果。希望本文的研究內容能夠為今后的高中信息技術教學提供一定的思路。

參考文獻

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