黃博倫

摘? 要：在立德樹人教育思想指導(dǎo)下，對幼兒園德育提出了較高的要求。幼兒園德育要考慮新的出發(fā)點(diǎn)，相關(guān)的管理者需要重新解讀德育教育的內(nèi)涵和功能，通過采取有效的方法對幼兒進(jìn)行德育教育，讓幼兒的品格和能力在該階段都有所提升?；诖?，文章主要在立德樹人教育思想下分析幼兒園德育工作的可行性路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;立德樹人;實(shí)施途徑

黨的十八大提出，把立德樹人作為教育根本任務(wù)，其本質(zhì)是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)、為誰培養(yǎng)人。隨著課程改革的不斷深入，各類學(xué)校教育教學(xué)都倡導(dǎo)立德樹人。而針對于幼兒園來說，該思想的提出為其德育教育提供了新的工作思路，同時(shí)也給幼兒園開展德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。德育教育的目標(biāo)是從小培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長，同時(shí)幼兒德育也要立足幼兒個(gè)體發(fā)展，研究其實(shí)施開展的可行路徑十分必要。

一、提升教師素質(zhì)，以德育人

幼兒教師是傳播知識和塑造幼兒人格的關(guān)鍵。在立德樹人教育思想下，教師需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化幼兒德育教育觀念，解讀立德樹人內(nèi)涵，加深其理解，進(jìn)而提升自己的德育教育能力和綜合素養(yǎng)。在開展日常教學(xué)中，教師要明確崗位及德育工作的職責(zé)，注重自身的一言一行，樹立良好的道德行為習(xí)慣。通過耳濡目染，在良好的道德教育環(huán)境下，可以有效向幼兒滲透德育教育。同時(shí)，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，在幼兒園的日常工作中融入自身的道德品質(zhì)和道德觀念，滲透德育教育，使幼兒能夠切身體會到教師的行為美、語言美和心靈美，并受其感染和影響。例如，教師每天站在幼兒園或班級門口，面帶親切的微笑、用溫柔的語言迎接、問候到園的幼兒，讓幼兒有親身體驗(yàn)禮貌與尊重他人的中華傳統(tǒng)美德。另外，在日常與幼兒相處、交流、互動中，關(guān)注“謝謝”“不客氣”等，讓幼兒明白需要有一顆助人為樂和感恩的心。因此，教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則，以德育教育影響幼兒。

二、構(gòu)建德育體系，細(xì)化內(nèi)容

幼兒園的德育工作目的不僅是培養(yǎng)幼兒的良好品格和行為，還是將其培養(yǎng)成完善人格、良好道德和有強(qiáng)烈責(zé)任感的個(gè)體。因此，幼兒園德育工作要細(xì)化心靈美和行為美主題及內(nèi)容。心靈美主要是愛國、文明禮貌、感恩、誠信、樂于助人等方面;行為美主要是生活、勞動、勤儉、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公共財(cái)物等方面。基于活動主題不同，細(xì)化內(nèi)容，實(shí)際內(nèi)容對應(yīng)德育活動體系，細(xì)化選擇的內(nèi)容必須要與幼兒的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。例如，“誠信”主題下開展的德育教育主要是答應(yīng)別人的事要做到，按時(shí)歸還他人的物品，未經(jīng)別人同意不隨意拿、翻動別人的物品，積極承認(rèn)錯(cuò)誤等;“勞動”主題下開展的德育教育主要是幫助父母做力所能及的事，獨(dú)立完成整理物品、鋪場疊被，參與園區(qū)課外活動等。幼兒園德育活動體系的構(gòu)建，主要是體現(xiàn)德育教育工作的基礎(chǔ)、體驗(yàn)、生活等的特性，讓幼兒能夠在積極組織參與活動中培養(yǎng)其品格及能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新德育途徑，營造氛圍

傳統(tǒng)德育教育的開展采用的主要是說教式，效果并不理想。為了讓幼兒能夠真實(shí)參與到德育環(huán)境中并獲得體驗(yàn)，教師要創(chuàng)新德育工作開展的可行性途徑。例如，開展德育教育可以利用幼兒園的常規(guī)教育活動。在涉及的不同主題和教育教學(xué)中，有針對性地滲透影響幼兒心靈和行為的有關(guān)內(nèi)容，能夠促使幼兒樹立正確的道德觀念，加深其行為意識。其一，幼兒在幼兒園中進(jìn)行的衛(wèi)生檢查、早餐、午餐及午休、放學(xué)離園等活動中滲透德育;其二，在每日的常規(guī)活動中滲透，如升國旗、值日生等日?；顒觼韽?qiáng)化幼兒的意識、心靈和行為;其三，重點(diǎn)在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的滲透;其四，從愛國教育等不同的專題活動，培養(yǎng)幼兒健全的心理和良好的行為。這種幼兒園德育教育的可行性路徑的創(chuàng)新，能夠營造德育教育環(huán)境氛圍，支撐幼兒個(gè)性道德認(rèn)知的發(fā)展。在此環(huán)境下，為幼兒的道德實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)造了良好的氛圍，深化了幼兒園德育教育的內(nèi)涵和功能。

四、強(qiáng)化家園合作，增強(qiáng)效果

家庭環(huán)境關(guān)乎幼兒的健康成長，而幼兒園道德教育工作也離不開家庭的支持。為了增強(qiáng)幼兒園德育教育的效果，強(qiáng)化家庭與幼兒園的合作，提高合作水平十分重要，以真正實(shí)現(xiàn)家園合力，致力于增強(qiáng)德育教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園要完善家庭聯(lián)系機(jī)制，提高家長的德育教育水平，優(yōu)化德育教育環(huán)境。主要有制度性途徑：家長委員會、家長學(xué)校等，項(xiàng)目性途徑：家長會、家訪、親子活動等;信息化途徑：QQ群、微信群等平臺。幼兒園在對德育教育活動體系構(gòu)建、內(nèi)容選擇、活動開展等環(huán)節(jié)都要考慮家長的參與度。家園合力為幼兒的人格和道德發(fā)展創(chuàng)設(shè)了全方位、多層次的環(huán)境，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的品質(zhì)，為幼兒今后的健康成長和均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

任何教育階段德育工作的開展都是一個(gè)復(fù)雜且持續(xù)的過程。尤其是在立德樹人教育思想的指導(dǎo)下，幼兒園德育教育的高效開展離不開管理者、幼兒教師、幼兒和家長的共同參與，對開展德育教育的可行性途徑和方法進(jìn)行探索與創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)立德樹人教育思想下開展幼兒園德育教育的終極目標(biāo)。

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