張艷

摘 要：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的過程，教學(xué)效果在很大程度上受到師生互動(dòng)效果的影響。在新課標(biāo)的內(nèi)容中，師生的交流與溝通是重要內(nèi)容，影響著課堂教學(xué)的氛圍與節(jié)奏?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清師生課堂互動(dòng)的積極意義，探究和運(yùn)用師生課堂互動(dòng)的高效方法，秉持民主、平等的原則與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提升互動(dòng)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);情感誘導(dǎo);學(xué)法指導(dǎo)

師生課堂互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)模式的體現(xiàn)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用可以表現(xiàn)為學(xué)生積極性的提升、思想品質(zhì)的構(gòu)建、綜合素養(yǎng)的發(fā)展等各個(gè)方面。小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成完備的自主認(rèn)知意識(shí)和能力，其在學(xué)習(xí)過程中的行為需要教師的引導(dǎo)。教師通過有效的互動(dòng)能夠集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中。但是，教學(xué)現(xiàn)狀表明，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)仍然存在一些問題，未能充分發(fā)揮課堂互動(dòng)的價(jià)值。因此，筆者結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的意義和策略進(jìn)行研究，希望優(yōu)化互動(dòng)過程。

一、 課堂互動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的學(xué)習(xí)難度，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生消極情緒、失去學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能夠隨時(shí)向?qū)W生了解學(xué)習(xí)中的問題并幫助學(xué)生解決，通過自身的積極情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒形成潛移默化的影響，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)的教學(xué)方式能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生喜歡上教師的教學(xué)風(fēng)格，促使學(xué)生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學(xué)的興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利于學(xué)生養(yǎng)成對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，奠定高效教學(xué)的基礎(chǔ)條件。

（二）有利于落實(shí)素質(zhì)教育的理念

在當(dāng)前的教育中，素質(zhì)教育對學(xué)科教學(xué)具有指導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中進(jìn)行課堂互動(dòng)能夠?qū)⒁恍┱n外的內(nèi)容引入課堂，與學(xué)生探討符合其興趣的內(nèi)容，向?qū)W生講述與數(shù)學(xué)相關(guān)的文化、思想、價(jià)值觀等內(nèi)容。在此過程中，教師有利于通過學(xué)生的發(fā)言積極性、交流內(nèi)容了解學(xué)生的心理，幫助學(xué)生解決身心發(fā)展中的一些問題，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。除此之外，學(xué)生在參與互動(dòng)的過程中，能夠提升自身對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，發(fā)展數(shù)學(xué)分析與運(yùn)算素養(yǎng)，有利于學(xué)生在個(gè)性與能力方面的發(fā)展，對素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)具有積極意義。

（三）有利于營造良好的探究氛圍

教師和學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)問題是課堂互動(dòng)的重要形式，在與教師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠獲得暢所欲言的機(jī)會(huì)，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)和想法。當(dāng)開展課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師能夠提出與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生在交流的過程中進(jìn)行思考和探究。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有利于改變鴉雀無聲的課堂氛圍，營造出積極活躍的課堂探究氛圍，使數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出積極向上、探索創(chuàng)新的發(fā)展態(tài)勢。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的目標(biāo)有利于營造良好的探究氛圍，構(gòu)建具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的數(shù)學(xué)課堂。

（四）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

課堂互動(dòng)的兩大主體是教師和學(xué)生，二者是課堂互動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要影響因素，同時(shí)課堂互動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又對二者的關(guān)系產(chǎn)生著重要影響。在課堂互動(dòng)中，教師往往需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，率先提出一個(gè)互動(dòng)話題，隨后學(xué)生會(huì)參與進(jìn)來。教師選擇的互動(dòng)話題包括數(shù)學(xué)知識(shí)、生活案例、趣味故事等，選用的互動(dòng)方式包括習(xí)題問答、趣味游戲、辯論賽等，這些內(nèi)容能夠豐富師生交流的內(nèi)容和形式。由此，教師和學(xué)生的交流機(jī)會(huì)大大增多，溝通的渠道得以擴(kuò)展，彼此的情感能夠傳遞給對方，有利于教師與學(xué)生構(gòu)建親密無間的師生關(guān)系。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的方法

（一）情感誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主交流欲望

在新課改的背景下，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都需要注重學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。情感誘導(dǎo)能夠使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入“動(dòng)之以情，曉之以理”的概念，注重通過情感誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。在正式教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合優(yōu)秀的精神品質(zhì)向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，以此來激發(fā)學(xué)生的積極情感，發(fā)掘?qū)W生自主交流的動(dòng)力。

例如，在講解《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合“認(rèn)識(shí)國土面積”的知識(shí)，向?qū)W生講解“以萬為單位的數(shù)”，告訴學(xué)生“我國的陸地國土面積有960萬平方千米”，以此來激發(fā)學(xué)生的國家榮譽(yù)感，通過愛國情緒的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望。教師也可以結(jié)合“結(jié)繩計(jì)數(shù)”的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“古人如何利用繩子計(jì)數(shù)”的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類智慧的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用智慧的積極情感，進(jìn)而與學(xué)生就“認(rèn)數(shù)”的問題展開互動(dòng)。通過這樣的方式，教師能夠結(jié)合教材知識(shí)激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生在積極情感的推動(dòng)下更加自覺地展開交流與互動(dòng)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)，提升師生互動(dòng)主動(dòng)性

學(xué)生參與課堂互動(dòng)的主動(dòng)性受到學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的影響，在很多時(shí)候，學(xué)生想要參與課堂互動(dòng)，但是對教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，所以只能放棄與教師進(jìn)行互動(dòng)。針對此情況，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生降低自主學(xué)習(xí)難度、提升自主學(xué)習(xí)效率。在對學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，使學(xué)生提前了解新授課程的基本內(nèi)容，也可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，然后對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心地解答教學(xué)。從而能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。

例如，在講解《相交與垂直》的知識(shí)時(shí)，教師可以提前結(jié)合“平面內(nèi)兩條線相交的特點(diǎn)、兩條線垂直的特點(diǎn)”“如何畫出兩條垂直的線”等內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中加入“通過實(shí)際情境和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)垂直”的學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對課本上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。另外，教師可以在課堂互動(dòng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，建議學(xué)生通過生活中的真實(shí)物品認(rèn)識(shí)“相交與垂直”的概念，如在課堂上詢問學(xué)生“同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)生活中的相交或垂直現(xiàn)象嗎”，然后使學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)黑板邊框、校園旗桿與地面之間存在的垂直現(xiàn)象。通過這樣的方式，教師能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提升參與課堂互動(dòng)的主動(dòng)性。