王玉萍

摘 要：眾所周知，小學(xué)教育階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)于抽象化的知識(shí)點(diǎn)并不能有較好的掌握。所以，這就需要教師發(fā)揮自身職能作用，采用先進(jìn)的教學(xué)方式方法展開教育指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中收獲知識(shí)且提高技能。數(shù)學(xué)學(xué)科綜合性比較強(qiáng)，以往教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)需求?；诖?，文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)情理教學(xué)策略展開深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情理教學(xué);策略探析

一、 引言

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師也提出了新的要求。日常教學(xué)中除了要加強(qiáng)理論知識(shí)教育指導(dǎo)之外，也要對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，這直接關(guān)乎其未來成長(zhǎng)與發(fā)展。特別是在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解過程中，此學(xué)科相比其他語言類學(xué)科難度系數(shù)高，以往文本式教學(xué)方式已不能提高其成績(jī)。所以，新時(shí)期小學(xué)教師應(yīng)采用情理教學(xué)策略展開教育指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，并且讓其朝著更好的方向健康茁壯成長(zhǎng)。

二、 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法

小學(xué)教育階段的學(xué)生，在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往面臨著很多問題，這也是由于他們年紀(jì)較小、思想認(rèn)知水平存在局限性所致。所以，作為一名優(yōu)秀的教師要想獲得絕佳的教學(xué)效果，應(yīng)采用情理教學(xué)策略進(jìn)行授課。首先，應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)單一教學(xué)方式已難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，反而會(huì)影響其原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，可以通過采取新型教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而改變其以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采用游戲教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中。游戲本身就符合此教育階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，能夠在最大限度上滿足他們的好奇心，進(jìn)而主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入剖析與研究。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都能夠快速地辨別6-10的數(shù)字，以及快速計(jì)算出不同數(shù)字組合而來的結(jié)果，這樣既能夠彌補(bǔ)以往落后單一教學(xué)模式上的不足，也能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、 尊重班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)尊重班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異，因?yàn)椴煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維方式上往往存在著差異性，而以往千篇一律的教學(xué)方式只會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，且不能夠提高其綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至不能夠激發(fā)其潛在的能力。所以，隨著新課程改革的不斷深入，教師必須要靈活運(yùn)用情理教學(xué)策略展開教育指導(dǎo)，此教學(xué)法主要是通過與學(xué)生相互配合來加深他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，也只有與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，才能夠拉近它們與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理分組，也要確保小組成員匹配的科學(xué)性，這樣才能夠讓其個(gè)性化得到發(fā)展。如今，小組合作學(xué)習(xí)模式也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種方法，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠突出學(xué)生課堂地位，進(jìn)而讓其在課堂活動(dòng)中掌握重難點(diǎn)知識(shí)。此外，對(duì)于不同學(xué)生也要給予不同的指導(dǎo)，讓每一個(gè)人員都能夠在情理教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)，最重要的是要公平公正地對(duì)待學(xué)生，不能對(duì)他們有差別對(duì)待，從而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，并在有限的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

四、 不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

以往數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之所以不高，一部分原因是教師教學(xué)理念過于落后所致，難以提高學(xué)生綜合素質(zhì)成績(jī)。所以，為了進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有序展開，小學(xué)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身教學(xué)理念。由于數(shù)學(xué)學(xué)科綜合性、理論性比較強(qiáng)，落后的教學(xué)觀念已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)需求，反而會(huì)影響其綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。故而，為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的棟梁人才，只有創(chuàng)新教學(xué)理念，才能夠促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況合理地運(yùn)用情理教學(xué)策略展開教育指導(dǎo)，進(jìn)一步讓班級(jí)中的每一個(gè)人在課堂活動(dòng)中收獲知識(shí)且提高技能。例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)改變以往教學(xué)理念，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，這直接關(guān)乎教學(xué)水平的高低。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)也要以實(shí)際教材為主，更要注重自身的情感態(tài)度，只有這樣才能夠借助情理教學(xué)獲得良好的教育效果。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也要適當(dāng)?shù)亟o予指點(diǎn)和幫助，讓他們能夠在課堂活動(dòng)中掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也要引導(dǎo)他們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高其分析問題、解決問題的能力。

五、 構(gòu)建有效數(shù)學(xué)教學(xué)情境

任何教學(xué)活動(dòng)要想順利進(jìn)行，單純依靠教師講解并不能夠獲得良好的教學(xué)效果。所以，新時(shí)期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，應(yīng)將情理教學(xué)策略融入課堂活動(dòng)中，同時(shí)也要構(gòu)建有效的教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀，讓學(xué)生都能夠從課堂中收獲知識(shí)以及提高學(xué)習(xí)效率。而情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)如今也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種方法，這就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況制定不同的情境，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合成績(jī)得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生積極闡述個(gè)人觀點(diǎn)，這也是提高其學(xué)習(xí)自信心的一個(gè)重要途徑，也能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力。此外，在實(shí)際授課過程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而讓其在特定的教學(xué)情境中掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用在實(shí)際生活中，并解決實(shí)際生活中的問題。

六、 提升教學(xué)語言的藝術(shù)性

教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成人員，其教學(xué)語言藝術(shù)性的高低關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)效率。倘若教學(xué)語言藝術(shù)性不高，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)對(duì)其身心造成一定的影響，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)中應(yīng)提高自身的語言藝術(shù)性。首先，日常授課過程中教師必須要保證自身教學(xué)思路井然有序，這樣才能夠在實(shí)際講解知識(shí)點(diǎn)過程中讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)，同時(shí)也要控制好語速，過快的語速不能讓此教育階段的學(xué)生快速記憶，反而會(huì)影響其學(xué)習(xí)自信心，所以，只有提高語言藝術(shù)性且掌控好語速，才能夠讓學(xué)生綜合能力得到全面的提升。例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師授課之前應(yīng)充分地鉆研教材并細(xì)致的分析，初步掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，并以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞街v解給學(xué)生，只有做到井然有序、條理清晰，才能夠讓學(xué)生透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮情理教學(xué)法的最大化價(jià)值。此外，教學(xué)中教師也可以提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，更要為其提供新的學(xué)習(xí)思路。如此一來，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)。