汪華柱

【摘要】從整體角度分析，課堂是開(kāi)展教學(xué)工作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要陣地.通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以接收到各種各樣的信息，還能掌握不同的理論知識(shí).而在這一過(guò)程中，教師的教學(xué)方法尤為重要.高效的課堂既是教師的授課目標(biāo)，又是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生不能有效利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，就無(wú)法奠定穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)，也會(huì)影響今后的學(xué)習(xí).所以，本文以初中數(shù)學(xué)為載體，就如何構(gòu)建高效課堂做出分析.

【關(guān)鍵詞】高效課堂;初中數(shù)學(xué);構(gòu)建方法;必要性

隨著教育改革的推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂已成為教師教學(xué)的主要目標(biāo).具體來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)生與教師共同營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境.教師在課堂上講解理論知識(shí)，學(xué)生在課堂上接收知識(shí)信息，雙方實(shí)際上是在完成一個(gè)信息傳達(dá)輸送的過(guò)程.在這一過(guò)程中，信息的傳達(dá)接收并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，教師在每一環(huán)節(jié)中都要認(rèn)真仔細(xì).同時(shí)，教師要注重教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)方法不僅可以提高效率，還有助于提升課堂的有效性.因此，教育工作者一定要制定更加高效的教學(xué)方案.

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

雖然，目前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，學(xué)生的成績(jī)也比較穩(wěn)定.但是，通過(guò)對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)體制的分析，我們發(fā)現(xiàn)在構(gòu)建高效課堂時(shí)，仍有諸多細(xì)節(jié)性的問(wèn)題需要解決.一方面，教師對(duì)構(gòu)建高效課堂的認(rèn)識(shí)不足.之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)體制對(duì)教師的影響根深蒂固.這種影響是不積極的，在這種情況下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所降低，教師的教學(xué)壓力也會(huì)相應(yīng)增大.學(xué)生學(xué)習(xí)需求日漸多樣化，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高.傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已不適合學(xué)生的發(fā)展，也不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì).于是，教育改革的呼聲越來(lái)越高.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式勢(shì)在必行.另一方面，學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)不強(qiáng).這不僅是傳統(tǒng)教學(xué)所導(dǎo)致的，還因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一.即教師負(fù)責(zé)講解，把教學(xué)理論灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只在盲目地記筆記.這種盲目性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)越來(lái)越差，學(xué)習(xí)積極性被削弱的同時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究興趣也會(huì)逐漸降低.這樣一來(lái)，教師無(wú)法進(jìn)一步高效推進(jìn)課堂教學(xué)，也無(wú)法提高學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力.面對(duì)以上問(wèn)題，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于突破問(wèn)題，幫助學(xué)生制定高效科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的掌握.而教師更不能被傳統(tǒng)教學(xué)體制所束縛，要大膽改革創(chuàng)新，創(chuàng)新課堂模式，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容.

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)體制，構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建高效課堂的首要環(huán)節(jié)就是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)體制.具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新不僅是教學(xué)體制層面的創(chuàng)新，還應(yīng)是教學(xué)理念的創(chuàng)新.之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)閯?chuàng)新是發(fā)展進(jìn)步的先導(dǎo).沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有進(jìn)步，也沒(méi)有發(fā)展.尤其是在教育領(lǐng)域，很多優(yōu)秀的教育工作者一再?gòu)?qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性，并要求進(jìn)行全方位改革，以此來(lái)激發(fā)我國(guó)教育的活力，提高我國(guó)教育教學(xué)的創(chuàng)新性.例如“平行線的判定”這一內(nèi)容.首先，學(xué)生要掌握推理、證明的格式，理解判定定理的證法，掌握平行線的第二個(gè)判定定理，會(huì)用判定公式及定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理論證.其次，教師要突破傳統(tǒng)授課方法，使學(xué)生了解判定平行線有兩個(gè)方法，只要有同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等，我們就可以判定兩條直線平行.如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，則我們可以推出同位角相等，也可以推出內(nèi)錯(cuò)角相等，這樣就能降低定理推理的難度，分散學(xué)習(xí)的難點(diǎn).最后，通過(guò)一系列的證明，學(xué)生基本掌握平行線的證明方法.在這一過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，仔細(xì)分析定理的推導(dǎo)過(guò)程，解決重難點(diǎn)問(wèn)題.這樣學(xué)生才能通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)，創(chuàng)建屬于自己的學(xué)習(xí)方式，從而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成教師布置的內(nèi)容.所以，教師一定要提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把創(chuàng)新作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn).

（二）設(shè)置教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式.它不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率.例如“勾股定理”這一內(nèi)容.首先，勾股定理是學(xué)生在已經(jīng)掌握直角三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是直角三角形的一個(gè)非常重要的性質(zhì)，不僅可以揭示三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，還可以解決三角形中的計(jì)算問(wèn)題，在實(shí)際生活中發(fā)揮著非常重要的作用.其次，根據(jù)情境教學(xué)的要求，每一個(gè)學(xué)生要準(zhǔn)備一根可以彎折的直尺，然后折成直角，兩端連接得到一個(gè)直角三角形.這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生初步了解勾股定理的基本原理.在這一過(guò)程中，教師還可以設(shè)置疑問(wèn)或讓學(xué)生提問(wèn)，例如，怎樣證明勾股定理？如何運(yùn)用勾股定理？學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題仔細(xì)思考，并分組進(jìn)行討論.教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論中.最后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)勾股定理的掌握，教師可以出示練習(xí)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行解答，并總結(jié)其中的解題規(guī)律.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，加深對(duì)習(xí)題的理解與運(yùn)用.或者教師可以采取互評(píng)互議的形式，組織學(xué)生在互評(píng)互議中討論具有代表性的問(wèn)題，以此突出學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)內(nèi)容.另外，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教師還要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才有助于教學(xué)，有助于構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂.

（三）以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以問(wèn)題為導(dǎo)向主要是指教師通過(guò)一系列的疑問(wèn)，把學(xué)生不懂或難以理解的知識(shí)點(diǎn)重新加以整理，并重點(diǎn)分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，以此達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)工作.例如“圓”這一內(nèi)容.首先，學(xué)生要理解圓周角的定理：在同圓或等圓中，同弧或等弧所對(duì)應(yīng)的圓周角相等，都等于這條弧所對(duì)的圓心角的一半.學(xué)生要熟練掌握?qǐng)A周角的定理，靈活推理公式.其次，教師提出問(wèn)題：什么叫作圓心角？圓心角、弦、弧之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí).在這一過(guò)程中，學(xué)生要充分理解圓周角的概念，探究圓周角與圓心角的關(guān)系，再運(yùn)用數(shù)學(xué)分類思想回答教師提出的問(wèn)題，用邏輯方法證明該定理的正確性和科學(xué)性，得出相應(yīng)的推導(dǎo)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)到的定理及其推導(dǎo)解決實(shí)際問(wèn)題.最后，針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生要初步進(jìn)行總結(jié).總結(jié)的內(nèi)容為：在推理論證時(shí)，我們不能去掉同圓或等圓，同弧或等弧也不可改成同弦或等弦，如果改變其中關(guān)鍵字眼，那么整個(gè)推理證明就不具備說(shuō)服性.學(xué)生一定要仔細(xì)耐心，分析出現(xiàn)的問(wèn)題，并以問(wèn)題為關(guān)鍵線索，找到解決問(wèn)題的方法.另外，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不能提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單或非常有難度的問(wèn)題，否則就會(huì)占用學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生不能認(rèn)真學(xué)習(xí)基本理論.構(gòu)建高效課堂不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，還體現(xiàn)了課堂構(gòu)建的教育意義，彰顯了我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值.