駱霞

【摘要】本文主要探析在“有心無(wú)痕”教育原則指導(dǎo)下，重視班級(jí)文化建設(shè)，精心設(shè)計(jì)具有鮮明特色的班級(jí)標(biāo)識(shí)，通過(guò)制定班級(jí)公約、創(chuàng)新班級(jí)管理、重視家委建設(shè)發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建班級(jí)，注重“五育融合”，以開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)來(lái)打造魅力班集體。

【關(guān)鍵詞】無(wú)痕教育;文化建設(shè);五育融合

在“培養(yǎng)以天下大同為己任的時(shí)代新人”育人目標(biāo)指引下，筆者堅(jiān)持“有心無(wú)痕”的教育原則，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，注重“五育融合”，開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)，竭盡全力將班集體打造成為生態(tài)學(xué)習(xí)樂(lè)園、幸福生活家園，讓學(xué)生全面充分地融合發(fā)展。

一、以文化人，滲透“無(wú)痕教育”的功能

“無(wú)痕教育”就是在教育過(guò)程中不留痕跡，以一種自然和諧的方式把教育意圖與目的隱蔽起來(lái)，通過(guò)間接、暗示或迂回的方式，給學(xué)生以教育的一種方式。比如，精心設(shè)計(jì)具有鮮明特色的班級(jí)標(biāo)識(shí)，擁有自己的形象符號(hào)系統(tǒng)，如班名、班徽、班旗、班歌、班訓(xùn)等，讓師生擁有共同的語(yǔ)言和密碼。

班名是班級(jí)文化的具體承載與體現(xiàn)，是班級(jí)成員的自我鏡像。如，筆者班命名為“朝霞班”，其義有二：一是班主任的名字有個(gè)“霞”字，二是寓意我班的學(xué)生每天在朝霞的陪伴下享受陽(yáng)光的潤(rùn)澤、學(xué)習(xí)的智慧、成長(zhǎng)的幸福。班徽是班級(jí)的象征，它反映班級(jí)精神，凝聚著學(xué)生的想象和創(chuàng)造，寄托著學(xué)生的理想和希望。廣泛征集學(xué)生們的意見(jiàn)之后，由學(xué)生董曉茵和胡慧婷設(shè)計(jì)了具有海洋風(fēng)韻的帶有“7”班元素且能代表班級(jí)精神的班旗、班徽、班服。它們向全班同學(xué)傳達(dá)了“海浪里奮勇拼搏”“生活中樂(lè)觀自信”“學(xué)習(xí)上勤奮刻苦”的美好寓意。

班歌是與班級(jí)精神氣質(zhì)吻合的歌曲。筆者班選用勵(lì)志歌曲《你的答案》作為班歌，鼓勵(lì)學(xué)生越過(guò)黑暗，勇敢地向前走，去迎接屬于自己的戰(zhàn)斗。

班訓(xùn)用寓意深刻的語(yǔ)言，闡明班級(jí)的價(jià)值追求，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡?！安粧仐?，不放棄，生活有意義”是我們的班訓(xùn)，這幾個(gè)字富有激勵(lì)意義，學(xué)生在不知不覺(jué)中接受班級(jí)的奮斗目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，成為班級(jí)的核心精神。在全體學(xué)生一起集思廣益的基礎(chǔ)上確立班級(jí)精神文化，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

二、制度優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化“無(wú)痕教育”的作用

1.制定班級(jí)公約

學(xué)生參照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)討論之后，制定品行、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的公約。班級(jí)公約符合學(xué)生的心理需求，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，學(xué)生樂(lè)于執(zhí)行和遵守。

2.創(chuàng)新班級(jí)管理

探索學(xué)生德育工作的新途徑，建立學(xué)生自我管理監(jiān)督體系，即通過(guò)以小組為單位負(fù)責(zé)一周內(nèi)班級(jí)事務(wù)的管理模式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理和自我監(jiān)督。筆者面向全體學(xué)生，用競(jìng)選與民主評(píng)選方式選班干部，用示范、模擬情境訓(xùn)練等方法培養(yǎng)班干部。班干部權(quán)責(zé)明確，各司其職，班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，管理真正落實(shí)到人。

3.重視家委建設(shè)

讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，享受教育的知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，形成教育合力。

三、五育融合，凝聚“無(wú)痕教育”的合力

（一）德育為先，育人以德

作為思想政治課教師，深化以思政課為核心的德育建設(shè)，班會(huì)課內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、勵(lì)志教育等，重視涵養(yǎng)學(xué)生“三氣”，鑄就“三心”，富有教育意義。

養(yǎng)凜然骨氣，鑄愛(ài)國(guó)之心。充分利用抗疫資源，引領(lǐng)學(xué)生理解中國(guó)抗疫為什么能取得重大成果？是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)鑄就主心骨，堅(jiān)持人民至上，生命至上。以鐘南山為代表的中國(guó)人為國(guó)擔(dān)當(dāng)重任，學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)、為民鞠躬盡瘁死而后已的凜然骨氣和愛(ài)國(guó)心。

養(yǎng)浩然志氣，鑄拼搏之心。引導(dǎo)學(xué)生把自己的命運(yùn)與國(guó)家的未來(lái)緊密聯(lián)系在一起，去奮斗、去拼搏、去進(jìn)取。樹(shù)立凌云志，胸懷中國(guó)夢(mèng)。

養(yǎng)蓬勃朝氣，鑄自律之心。教育學(xué)生學(xué)習(xí)有計(jì)劃，執(zhí)行作息制度，養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。

（二）智育為本，授人以智

積極倡導(dǎo)探究式、討論式、參與式教學(xué)方式，注重學(xué)思結(jié)合，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。多元利用畢業(yè)生資源，借朋輩的經(jīng)歷分享，在初高中銜接、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法指導(dǎo)、考試策略、網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得、親子關(guān)系處理、心理疏導(dǎo)和調(diào)適、生涯規(guī)劃、志愿填報(bào)等方面助力學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生加快融入高中生活，振奮精神和投入學(xué)習(xí)生活起到了很好的引領(lǐng)作用。

（三）體育強(qiáng)身，強(qiáng)健以體

樹(shù)立“健康第一”的理念，推進(jìn)校園足球活動(dòng)，確保學(xué)生每天體育活動(dòng)至少一小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把體育鍛煉當(dāng)作終身生活方式。體育活動(dòng)能磨煉學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生體魄，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。如，軍訓(xùn)的體能訓(xùn)練，學(xué)生們認(rèn)真操練，獲得會(huì)操優(yōu)秀集體獎(jiǎng)。調(diào)動(dòng)全班的積極因素，在校運(yùn)會(huì)中組成了“入場(chǎng)式組”“競(jìng)賽組”“后勤服務(wù)組”“宣傳報(bào)道組”。每一個(gè)學(xué)生都有事做，運(yùn)動(dòng)員比賽前后都有周到的服務(wù)，無(wú)論勝者還是敗者歸來(lái)都有熱烈的掌聲。引領(lǐng)學(xué)生本著超越自我的宗旨，奮力拼搏、努力爭(zhēng)先，把永不服輸、永不言棄、咬牙堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)精神帶到學(xué)習(xí)和生活中去。

（四）美育修身，浸潤(rùn)以美

豐富多彩的音樂(lè)、舞蹈、戲曲、書(shū)法、剪紙、禮儀社等社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶中啟迪思想、溫潤(rùn)心靈、陶冶人生。學(xué)生在廣州市科學(xué)創(chuàng)意比賽、區(qū)合唱比賽、區(qū)“學(xué)校美育節(jié)”舞蹈比賽、“中國(guó)好聲音”全國(guó)海選廣州校園賽區(qū)“百?gòu)?qiáng)賽”、校“十佳歌手”比賽、書(shū)法、手抄報(bào)等活動(dòng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是師生情感交流和浸潤(rùn)以美的地方。筆者和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、張貼海報(bào)、板報(bào)，書(shū)法作品和美文共讀后的心得體會(huì)，讓全班學(xué)生都能從中感受到美，體驗(yàn)師生團(tuán)結(jié)合作后的喜悅，促進(jìn)閱讀和審美素養(yǎng)的發(fā)展。

（五）勞動(dòng)養(yǎng)德，實(shí)踐以勞

將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，因地制宜引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、志愿公益等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。師生在基地種植果蔬、花卉，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，增長(zhǎng)智慧，獲得勞動(dòng)技能。