操晶晶

【關(guān)鍵詞】新時代;民辦高校;資助育人

作為國家推進(jìn)教育公平以及社會公正的一項重要舉措，高校資助育人工作現(xiàn)已建立多種方式結(jié)合的資助政策體系，如國家助學(xué)金、助學(xué)貸款、應(yīng)征入伍學(xué)費補(bǔ)償貸款代償?shù)取Ｗ詫嵤┮詠?，已為?shù)千萬貧困生提供幫助，達(dá)到了資助育人的目的。然而，進(jìn)入新時代以后，我國主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人民日益增長的美好生活需要與不平衡、不充分發(fā)展間的矛盾越來越突出，高校資助育人工作在新時代面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，特別是對于民辦高校而言，落實資助育人工作十分重要。

站在新時代的起點，怎樣落實立德樹人根本任務(wù)，以育人作為民辦高校資助工作的出發(fā)點與落腳點，構(gòu)建“全員化、全程化、全方位”立體化的資助體系，積極主動地結(jié)合資助與育人，讓受資助學(xué)生通過一系列資助幫扶更好地完成學(xué)業(yè)，樹立困難生主體地位，彰顯人文關(guān)懷，最終達(dá)到助人自助的目的，是時代賦予民辦高校的社會責(zé)任與必然要求。

一、新時代背景下構(gòu)建民辦高校資助育人工作體系的意義

（一）更好地落實立德樹人根本任務(wù)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。”這就為民辦高校構(gòu)建資助育人工作體系指明了方向。對于民辦高校資助育人工作體系的構(gòu)建，教育是導(dǎo)向，資助屬于手段，育人才是體系的根本。

（二）保證教育公平

新時代教育工作的開展需要堅持公益性，不能讓任何一個學(xué)生由于家庭困難而失學(xué)，應(yīng)當(dāng)且必須促進(jìn)教育公平。構(gòu)建資助育人工作體系，在資助工作的全過程貫穿育人目標(biāo)，既能保證困難學(xué)生的權(quán)利，又可以激勵他們奮發(fā)向上，為教育公平的實現(xiàn)提供切實保障。

（三）提高思想政治教育工作質(zhì)量

民辦高校在構(gòu)建資助育人工作體系的過程中，可有針對性地貫穿育人理念與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)思想政治教育工作質(zhì)量的提升。

二、民辦高校資助育人工作面臨的問題

（一）資助供需不平衡

我國民辦高校生源多是農(nóng)村子弟，他們的家庭收入普遍不高?，F(xiàn)階段民辦高校在招生之時會選擇性地將大中城市學(xué)生避開，多以農(nóng)村學(xué)生為對象進(jìn)行重點宣傳。但是，民辦高校資助工作渠道大多只是國家提供的助學(xué)金、助學(xué)貸款等項目與資金，學(xué)校自身以及社會所提供的勤工助學(xué)、生活補(bǔ)助、困難補(bǔ)助、學(xué)費減免等項目卻少之又少。

（二）資助工作者數(shù)量不足

針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展的資助工作是一項長期而又偉大的惠民工程，需要穩(wěn)定且充足的輔導(dǎo)員隊伍為其提供支撐。但目前民辦高校專門開展學(xué)生資助工作的輔導(dǎo)員數(shù)量不足，降低了資助工作的深入性與細(xì)致性。

（三）存在爭搶、騙取資助的情況

由于缺少政府的實質(zhì)性扶持，加之巨大的辦學(xué)投入，致使民辦高校在對學(xué)生進(jìn)行資助時僅以國家基本資助項目為主，學(xué)校自身很難拿出一定資金幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，這就導(dǎo)致發(fā)生很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面對供求不平衡的資助而爭搶、騙取資助的現(xiàn)象。

三、新時代背景下民辦高校資助育人工作體系的實踐路徑

（一）準(zhǔn)確認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

在新時代背景下，民辦高校應(yīng)不斷優(yōu)化與完善困難學(xué)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與條件，細(xì)化認(rèn)定流程，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)綜合比較與分析學(xué)生日常消費，同申請者及其同學(xué)交談核實情況，通過師生評價等方式判定申請學(xué)生情況的真實性，保證資助資源的合理配置，最大程度地將資助效果發(fā)揮出來。

（二）對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展心理健康教育

民辦高校要建立“解困—育人—成才—回饋”良性循環(huán)體系，促進(jìn)資助形式由保障型向發(fā)展型的轉(zhuǎn)變。民辦高校應(yīng)加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理關(guān)懷、誠信教育，通過舉辦誠信主題班會、誠信宣誓等豐富多彩的活動，讓學(xué)生建立個人誠信體系，增強(qiáng)其誠信意識。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，民辦高校輔導(dǎo)員還要對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，使其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，及時將錯誤觀念糾正。

（三）吸納社會力量拓寬資助渠道

民辦高校開展資助育人工作及相關(guān)活動，不能只將政府與學(xué)校的投入作為支撐，還要嘗試引入社會資金，引導(dǎo)社會力量參與進(jìn)來，在社會力量的大規(guī)模參與下，將全社會資助育人的積極性與主動性調(diào)動起來。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，對民辦高校資助育人工作也不斷提出新要求。在資助過程中，民辦高校應(yīng)對各種資源進(jìn)行充分的利用，改變資助育人方式，豐富資助育人內(nèi)涵，優(yōu)化資助育人效果，在新時代譜寫民辦高校資助育人工作的新篇章。

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【本文系安徽三聯(lián)學(xué)院人文社科重點項目“新時代背景下民辦高校資助工作育人體系的研究與實踐——以安徽三聯(lián)學(xué)院為例”（SKZD2018017）、安徽省教育廳人文社科重點項目“當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)問題研究”（SK2018A0664）的階段性成果】

（作者單位：安徽三聯(lián)學(xué)院）