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摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的很多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。學(xué)校、教師及家長(zhǎng)都極為看重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)。本文就如何基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂展開(kāi)論述和探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂

中圖分類號(hào)：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）30-0032-02

引 言

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與智慧教育以其教學(xué)優(yōu)勢(shì)逐漸進(jìn)入公眾視野，得到廣大教育工作者的關(guān)注和支持[1]?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人們的生活產(chǎn)生了較大的影響，也對(duì)我國(guó)教育事業(yè)起到了很大的推動(dòng)作用。智慧課堂指的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)立的一種課堂教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受或少受時(shí)空限制，盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，智慧課堂將成為我國(guó)教育模式的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，教師要對(duì)其進(jìn)行充分探究。

一、智慧課堂的特征

（一）協(xié)同性與個(gè)性化相統(tǒng)一

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與智慧課堂兩種教學(xué)形式對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的沖擊。與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂的主要進(jìn)步之一在于更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重因材施教，為特點(diǎn)不同、層次不同的學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是我國(guó)各大用人單位非?？粗械哪芰χ?，智慧課堂以社會(huì)需求為導(dǎo)向，更為注重對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及人際交往能力的培養(yǎng)。該教學(xué)模式在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合水平的同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）具有智能化跟蹤功能

智慧課堂具有智能化跟蹤功能，這一功能是利用數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)的。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)建立強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生的現(xiàn)有水平及綜合特點(diǎn)錄入其中，以便于隨時(shí)查找，同時(shí)了解學(xué)生的情況。這樣，教師就可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改進(jìn)和調(diào)節(jié)已有的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的需求，從而使大多數(shù)學(xué)生獲得進(jìn)步。

（三）使課堂教學(xué)更加豐富多彩

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師焦頭爛額，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，很多學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，更害怕教師在課堂上對(duì)自己進(jìn)行提問(wèn)，因此在數(shù)學(xué)課上態(tài)度越發(fā)消極低調(diào)。采用智慧化課堂教學(xué)方法可以有效解決這一問(wèn)題，首先，該課堂模式中，教師可以借助多媒體渠道從網(wǎng)絡(luò)上收集與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的趣味化內(nèi)容，并將其融入教學(xué)內(nèi)容中，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，從教學(xué)模式方面來(lái)講，智慧課堂包括各種各樣的教學(xué)模式，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)、分組合作教學(xué)、情境教學(xué)等，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再千篇一律，這樣，學(xué)生自然也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。最后，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活環(huán)境之間的關(guān)系，從學(xué)生熟悉之處入手開(kāi)展教學(xué)，減輕學(xué)生壓力。教師可以在課堂教學(xué)中利用各種教學(xué)工具，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在初級(jí)階段讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件有樂(lè)趣的事情。只有這樣，他們才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，智慧課堂能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

大多數(shù)教師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，希望自己教給學(xué)生的知識(shí)都是準(zhǔn)確無(wú)誤的。在這樣的心態(tài)下，教師容易使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸陷入固化和枯燥的狀態(tài)，雖然教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，但課堂氛圍枯燥沉悶，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展和創(chuàng)新非常重要。只有這樣，學(xué)生才能以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，并長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣。從目前的情況來(lái)看，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，興趣缺失。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要予以重視，通過(guò)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容打破目前的局面。

（二）教師不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，只能在教室進(jìn)行，而且時(shí)間只有短短的四十分鐘。對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師很難在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)講解透徹，學(xué)生也無(wú)法消化和吸收，導(dǎo)致數(shù)學(xué)水平得不到明顯提升。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在課堂教學(xué)中基本以灌輸講解為主，較少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時(shí)間，這不利于學(xué)生思維邏輯能力及自主學(xué)習(xí)能力的提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，如果學(xué)生思維邏輯能力得不到提升，其就很難適應(yīng)接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)邏輯思維能力非常重要。

（三）教學(xué)模式太過(guò)刻板

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍缺乏趣味性教學(xué)意識(shí)，大多采用千篇一律、幾十年如一日的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，這種一刀切式的教學(xué)方式只適合部分學(xué)生，不能使全體學(xué)生有顯著進(jìn)步，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，一方面，學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平不同;另一方面，學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力不同，因此，同一種教學(xué)方法不可能適用于所有學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平及心理特點(diǎn)進(jìn)行了解和分析，并據(jù)此把學(xué)生分成幾個(gè)層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以使大部分學(xué)生獲得進(jìn)步。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)度比較緩慢，仍有部分教師采用傳統(tǒng)的方式開(kāi)展教學(xué)，以致學(xué)生興趣缺乏，進(jìn)步緩慢。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的途徑

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

智慧課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力，小學(xué)生具有很強(qiáng)的探索欲和好奇心，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，并在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性、開(kāi)放式的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的探索欲和好奇心。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中愿意學(xué)習(xí)、愿意研究、愿意探索，才能以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)跟上教師的教學(xué)思路及教學(xué)節(jié)奏，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而在發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升。