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        心理健康教育融入小學(xué)英語課堂的實(shí)踐分析

        2021-08-23 05:00:46顧陽洋
        求知導(dǎo)刊 2021年30期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐方法心理健康教育小學(xué)英語

        顧陽洋

        摘 要:心理健康教育能全面推動素質(zhì)教育的發(fā)展。要達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo),推動學(xué)生全面、健康發(fā)展,教師就必須把關(guān)注學(xué)生的心理健康放在一個至關(guān)重要的位置上,充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康指導(dǎo),讓學(xué)生積極投入各種各樣的學(xué)習(xí)活動中,從而提升自身素養(yǎng)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)困境,教師巧妙融入心理健康教育是非常重要的。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),了解學(xué)生的心理需求,在尊重學(xué)生內(nèi)在需求的前提下優(yōu)化教學(xué)活動,提高學(xué)生身心健康水平。

        關(guān)鍵詞:心理健康教育;小學(xué)英語;實(shí)踐方法

        中圖分類號:G44? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-624X(2021)30-0016-02

        引 言

        素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全人教育,將提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作為重中之重,而心理健康素質(zhì)就是其中的重要組成部分,也是基本的素質(zhì)要素。教師在課堂教學(xué)中既要注重知識教學(xué),提升學(xué)生的知識素養(yǎng),還要注重在教學(xué)中滲透心理健康教育,使學(xué)生能積極融入各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中,產(chǎn)生潤物無聲的良好效果。

        以往的英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生存在恐懼和抵觸的心理,這在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了打破這樣的局面,在英語教學(xué)中融入心理健康教育就顯得非常重要。教師要把心理輔導(dǎo)和英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)結(jié)合起來,幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

        一、對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

        心理健康是一種正確的意識與價值觀。在如今快節(jié)奏的社會環(huán)境下,心理健康問題日益凸顯,而在小學(xué)這一基礎(chǔ)教育階段,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是很有必要的。

        一方面,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是促進(jìn)小學(xué)生健康成長的必然要求。小學(xué)生的身心發(fā)展正處在關(guān)鍵階段,接觸社會的機(jī)會有所增加,而一系列的主客觀因素會給學(xué)生的身心成長帶來深刻的影響。學(xué)生如果不能及時進(jìn)行自我心理狀態(tài)的調(diào)節(jié),就會出現(xiàn)各種各樣的心理問題,如學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系困惑等。在這樣的情況下,我們只有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),才能使學(xué)生解除心理困惑,有效融入整個學(xué)習(xí)集體中,從而獲得全面發(fā)展。

        另一方面,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是助推教育改革工作的必然選擇,教育體制改革是助推教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的有效途徑[2]?,F(xiàn)如今,教育改革已經(jīng)步入了關(guān)鍵階段,也對教育教學(xué)提出了更高要求。傳統(tǒng)教育模式和如今的教學(xué)要求凸顯出諸多不適應(yīng)的情況,而要落實(shí)素質(zhì)教育,教師就需要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,特別是要關(guān)注學(xué)生心理健康素養(yǎng)的培育,通過夯實(shí)學(xué)生的心理健康基礎(chǔ),推動學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展。

        二、心理健康教育融入小學(xué)英語課堂的有效方法

        (一)改革教學(xué)理念,突出學(xué)生主體地位

        在小學(xué)階段的英語教學(xué)中,教師的教育理念影響著英語教學(xué)活動的開展,甚至在很大程度上決定了教學(xué)發(fā)展的方向,所以,英語教師要有自覺意識,積極調(diào)整和更新自身教育理念,加強(qiáng)對心理健康教育的重視,為心理健康教育真正融入英語課堂打好思想基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化教育環(huán)境下,教師要尊重學(xué)生的主體地位,弘揚(yáng)學(xué)生的主體性。以學(xué)生為本是教師必須秉持的教育觀念。教師要加強(qiáng)對學(xué)生主體需求和主體特征的分析,基于學(xué)生個性特征組織教學(xué)活動,用創(chuàng)新觀念指導(dǎo)教學(xué)行動,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性[3]。

        例如,在教學(xué)My friends時,教師可先展示對人物進(jìn)行描寫的單詞如short, tall, long hair, white shoes, glasses。為了加深學(xué)生對知識的理解和記憶,教師可以利用多媒體課件把詞匯和人物結(jié)合起來,左邊是單詞描寫,右邊是相應(yīng)的人物特點(diǎn),但是順序是錯亂的,之后要求學(xué)生連線,自主掌握相關(guān)的人物描寫內(nèi)容。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心,教師還可鼓勵學(xué)生用這些單詞描繪自己的好朋友,并讓學(xué)生說一說自己對友誼的理解,在指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

        (二)優(yōu)化師生關(guān)系,維護(hù)心理健康

        小學(xué)生的能力發(fā)展層次較低,對成人特別是教師還存在比較明顯的依賴心理。所以,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著非常重要的角色,教師耐心指導(dǎo)學(xué)生,構(gòu)建的和諧師生關(guān)系,滿足學(xué)生的發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展[4]。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重和支持,在為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間的同時,還要在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流,認(rèn)識到構(gòu)建新型師生關(guān)系是把心理健康教育融入小學(xué)英語教學(xué)的根基所在,只有保證師生關(guān)系融洽,才能讓學(xué)生有良好的心態(tài),并使其英語學(xué)習(xí)效果得到提高。為了保證良好師生關(guān)系的構(gòu)建,教師要給學(xué)生提供一個平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,讓學(xué)生體會到教師給予的關(guān)愛和幫助[5]。

        例如,在教學(xué)My family時,教師可以在教學(xué)中用自己家庭的照片給學(xué)生做示范,靈活運(yùn)用句型“Who is this?”“This is my...”介紹家人,用這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對教師的了解,使其認(rèn)識到家人和家庭的重要性。有了教師的示范后,學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中會更積極、主動,在表達(dá)時也會發(fā)自內(nèi)心,從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

        (三)關(guān)注心理變化,創(chuàng)新心理指導(dǎo)

        小學(xué)生因?yàn)閯偨佑|英語這門學(xué)科,沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以常常會在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種各樣的心理問題,同時給教師開展英語教學(xué)活動帶來了不良影響。因此,教師除了要認(rèn)清自己在英語教學(xué)中肩負(fù)的重任,還需要關(guān)注學(xué)生的心理變化,及時對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整,為心理健康教育融入創(chuàng)造良好的條件。不同的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)和心理需求,所以,教師在實(shí)際指導(dǎo)中要因材施教,了解不同學(xué)生的實(shí)際需求,幫助學(xué)生克服困難。例如,有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在不敢開口說英語的現(xiàn)象,擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)而受到同學(xué)嘲笑。針對這些學(xué)生,教師需要給他們提供更多開口表達(dá)的機(jī)會,同時加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo),幫助學(xué)生克服心理障礙,使其在一系列成功體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)、樹立信心。又如,有的學(xué)生存在恐懼學(xué)英語的心理,認(rèn)為英語學(xué)習(xí)過于困難,對此,教師可以在教學(xué)中恰當(dāng)引入游戲教學(xué)法,讓學(xué)生認(rèn)識到英語的趣味性和生動性,幫助學(xué)生克服恐懼和焦慮[6]。

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