金仁武

關鍵詞：農(nóng)村小學；小學教育；農(nóng)村教師；教育困境

農(nóng)村小學教育是農(nóng)村學生學習知識的主要途徑，因此農(nóng)村辦學條件的好壞直接影響了農(nóng)村小學生的學習效果，甚至對其一生的發(fā)展都有著深遠的影響。在這樣的背景下，政府教育部門需要提升對農(nóng)村小學教育的重視程度，加強對農(nóng)村小學的投入力度。

一、農(nóng)村小學教育面臨的困境

（一）生源不足

我國在20世紀80年代開始實行計劃生育政策，這導致我國小學適齡學生的人數(shù)急速下降，加之農(nóng)村地區(qū)缺少經(jīng)濟發(fā)展機會，部分農(nóng)村人口為了謀生前往城市生活，而部分適齡兒童也跟隨其父母前往城鎮(zhèn)生活，這無疑加劇了我國農(nóng)村生源不足的情況。當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學生大多選擇在鎮(zhèn)級小學上學，而村級小學人數(shù)非常少，在這樣的趨勢下，部分村級小學取消了小學高年級辦學，甚至少數(shù)村級小學由于生源過少直接關閉。

（二）教師數(shù)量較少

教師數(shù)量少也是農(nóng)村小學中普遍存在的一大問題，盡管政府部門在為農(nóng)村小學制定編制時，結合了農(nóng)村小學的實際情況給予了農(nóng)村小學恰當數(shù)量的編制，但由于病假、孕假以及調(diào)動等緣故，大多數(shù)農(nóng)村小學面臨著教師人數(shù)不足的問題，不得不聘請代教老師。

（三）教師結構不合理

教師結構不合理主要表現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)村小學教師年齡結構不合理，大多數(shù)農(nóng)村小學，特別是村級小學教師的年齡大多在40歲以上，這主要是農(nóng)村小學辦學條件對于年輕教師缺乏吸引力；二是農(nóng)村小學教師男女結構不合理，在農(nóng)村小學中除了體育教師以男性為主之外，其他科目的教師人數(shù)均以女教師居多。

（四）現(xiàn)代化教學設備資源浪費嚴重

近年來，教育部門對于農(nóng)村小學的教育越來越重視，對農(nóng)村小學現(xiàn)代化教學基礎設施建設的投入力度較大，然而由于農(nóng)村小學中教師年齡偏大，他們不具備使用現(xiàn)代化教學設備的能力，因此在大多數(shù)農(nóng)村小學現(xiàn)代化教育基礎設施幾乎處于閑置狀態(tài)，現(xiàn)代化教學設備資源浪費嚴重。

二、農(nóng)村小學教育困境產(chǎn)生的原因

（一）城鎮(zhèn)化發(fā)展加速

隨著城鎮(zhèn)化建設加速，加上我國居民收入水平的提升，部分農(nóng)村人口經(jīng)過打拼已經(jīng)在城市購買商品房，加之城市教育資源更為優(yōu)越，這部分農(nóng)村人口的子女大多選擇在城市就讀，不僅如此，隨著交通基礎設施的建設，部分城鄉(xiāng)之間有便利的公共交通設施服務，為追求更好的教育資源，部分農(nóng)村小學生也選擇城市小學就讀。

（二）農(nóng)村學校規(guī)模小

由于農(nóng)村小學辦學規(guī)模小，且辦學條件落后，難以吸引到優(yōu)秀的教師前往農(nóng)村工作，因此教師人數(shù)偏少，且教師結構設置不合理，特別是音樂、體育、美術等不納入升學考試的科目缺乏專業(yè)的教師，這些科目的老師大多由主科目教師兼任。

（三）農(nóng)村教師薪資待遇低

理論上城鄉(xiāng)教師的薪資水平是同等的，然而實際上城鄉(xiāng)教師的薪資水平還是有一定的差異。一方面，城市教師的宿舍環(huán)境、教學環(huán)境以及福利待遇優(yōu)于農(nóng)村教師；另一方面，城市教師擁有農(nóng)村教師所不具備的人脈關系，從社會地位而言，一定程度上城市教師要高于農(nóng)村教師，因此在這樣的背景下，部分農(nóng)村教師大多希望通過考試選拔調(diào)動到城區(qū)。

（四）現(xiàn)代化教學設備資源浪費嚴重

現(xiàn)代化教學設備浪費嚴重主要是處于以下兩方面原因，一方面，現(xiàn)代化教育基礎設施在安裝完畢后缺乏必要的調(diào)試與管理，導致現(xiàn)代化教育基礎設施建設流于形式，根本無法應用到教學中去；另一方面，大部分農(nóng)村小學教師的年齡較大，沒有接觸過現(xiàn)代化教學設備，加之習慣于黑板填鴨式教學模式，缺乏學習現(xiàn)代化教學設備的動力，因此農(nóng)村小學中鮮少有教師具備使用現(xiàn)代化教學設備的能力和動力。

三、應對農(nóng)村小學教育困境的措施

（一）增強農(nóng)村小學對學生的吸引力

城市化進程加速，農(nóng)村學生涌入城市就讀已經(jīng)成為了一種趨勢，在這樣的背景下，農(nóng)村學校要想具備一定的吸引性，增強自身的競爭能力，必須提升自己的辦學條件和水平。為此，農(nóng)村小學應該裁撤和關閉部分基礎設施較差且?guī)熧Y力量薄弱的小學辦學地點，集中力量建設中心小學，通過提升中心小學的規(guī)模和實力來增強對農(nóng)村學生的吸引力。

（二）提升農(nóng)村教師的薪資待遇水平

為了吸引優(yōu)秀教師前往農(nóng)村教學，為農(nóng)村教師特別是偏遠地區(qū)的教師提供恰當?shù)难a貼是必要的，這雖然不能夠完全解決農(nóng)村師資力量薄弱的問題，但能夠確保農(nóng)村小學教師人數(shù)在合理范圍內(nèi)。除此之外，農(nóng)村小學還需要加強教師宿舍建設，避免家庭與學校距離過遠的教師疲于奔波，無法以良好的狀態(tài)投入到教學工作中去，良好的住宿環(huán)境也是一種隱性福利，能夠解決部分單身教師的住宿難題。

（三）提升農(nóng)村教育現(xiàn)代化設備的使用效率

為增強農(nóng)村教育現(xiàn)代化設備使用效率。一方面要加強對現(xiàn)代化設備進行管理，確?，F(xiàn)代化設備能夠正常使用；另一方面，要加強老教師對現(xiàn)代化教學設備的重視程度，增強其使用現(xiàn)代化設備教學的動力。同時還需要在此基礎上對老教師進行培訓，幫助其掌握使用現(xiàn)代化教學設備的技巧，使其能夠在日常教學中使用多媒體等設備進行教學，增強課堂的趣味性與課堂內(nèi)容的豐富性，從而增強學生的學習興趣，提高學習效果。