張東云

一天，小玉哭著來(lái)找我，說(shuō)小景把她的尺子扔進(jìn)了學(xué)校垃圾箱。我忍著刺鼻的氣味，終于翻找到那把尺子。“我不過(guò)是跟她開玩笑，對(duì)不起！”小景輕聲說(shuō)道。我調(diào)查后得知，類似的事情已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間——小景先是討厭小玉說(shuō)話，討厭她吃飯慢，不和她玩，之后，作為組長(zhǎng)還不允許別人和她玩，而小玉則不斷地忍讓、再忍讓……

一句“對(duì)不起”，真的能讓小景改掉“唯我獨(dú)尊”的態(tài)度嗎？能讓小玉學(xué)會(huì)自我保護(hù)嗎？我想，這件事值得持續(xù)關(guān)注，要引導(dǎo)學(xué)生正確交友、建設(shè)良好的人際關(guān)系。

第一，全班討論“我不開心的事”?！耙?yàn)?? ? ?，我感覺 ? ? 。”通過(guò)這樣的句式，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己真實(shí)的情緒。小玉先說(shuō)：“因?yàn)槲页燥埪?，每次小組都把最丑的水果留給我吃，我感覺很難過(guò)?！睂W(xué)生們接著說(shuō)：“因?yàn)槲也簧瞄L(zhǎng)跑步，體育課上我被嘲笑跑起來(lái)像只鴨子，我感覺很丟臉……”這樣真實(shí)感受的表達(dá)，讓學(xué)生內(nèi)心輕松了很多。

第二，讓道歉更真誠(chéng)一些。在這樣的氛圍中，小景再次向小玉說(shuō)了聲“對(duì)不起”，此時(shí)，她真的感覺到了抱歉。一個(gè)學(xué)生流著淚說(shuō)，他的一句話讓同學(xué)那么難過(guò)，以后他再也不嘲笑跑不快的同學(xué)了。

第三，讓口頭的“對(duì)不起”成為行動(dòng)的承諾。心靈的感動(dòng)如果不落實(shí)在行動(dòng)上，就會(huì)如朝露一般璀璨片刻便蒸發(fā)得無(wú)影無(wú)蹤。于是，我趁機(jī)追問(wèn)小景：“以后真的都不再這樣對(duì)待小玉了嗎？”小景重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。全班為小景愿意改變鼓掌，也請(qǐng)小玉和同學(xué)見證承諾，并監(jiān)督之后行動(dòng)的落實(shí)。之后的一段時(shí)間，我每周都與小玉、小景溝通，小景一開始說(shuō)話還是會(huì)有些生硬，但小玉一指出來(lái)，她會(huì)抱歉地笑笑，然后立即改正。

第四，角色互換，“弱者”主導(dǎo)評(píng)價(jià)。班里評(píng)選優(yōu)秀小干部，小景在票數(shù)上略占優(yōu)勢(shì)，小玉最后的選票起著決定性作用。小玉看到小景的進(jìn)步，對(duì)她抱以鼓勵(lì)的微笑，同時(shí)，小玉在評(píng)價(jià)中感覺到了自己的重要。小景期待的目光、內(nèi)心的忐忑，讓角色悄然互換，這樣，雙方在持續(xù)的交互中治愈心靈之傷，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。