謝劍鋒

摘 要：地理是一門綜合類型的學(xué)科，在高中教學(xué)體系中占有重要的地位，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力逐漸成為了高中自然地理學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。在日常教學(xué)中，教師不但要注重傳授專業(yè)的地理知識，還要積極組織學(xué)生開展關(guān)于地理知識的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動加深學(xué)生對高中地理知識特點(diǎn)和規(guī)律的掌握，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力的目標(biāo)，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中 自然地理學(xué) 綜合性思維能力 培養(yǎng)

1 引言

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)行，對各階段各學(xué)科教學(xué)都提出了較高的要求，高中地理教學(xué)也越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活，只有提高學(xué)生的綜合性思維能力才能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中遇到的難題。在教學(xué)過程中，教師要嘗試改編傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。高中地理教學(xué)內(nèi)容不但能夠讓學(xué)生感受到自然的魅力，還能夠拓展學(xué)生的知識面以及提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。教師通過設(shè)置創(chuàng)新性的問題，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生綜合性思維能力的培養(yǎng)，還能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。

2 高中自然地理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力的意義

2.1 能夠幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題

高中自然地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活存在密切的聯(lián)系，通過對地理知識的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生利用所學(xué)知識更好的解決生活中遇到的難題，而且學(xué)生在解決問題的過程中，能夠加深對地理知識的理解和掌握，并且還會對地理教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。高中自然地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力提供了多元化的教學(xué)材料，不但能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還能夠有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[1]。

2.2 能夠滿足新課改提出的要求

隨著新課改的實(shí)行，對現(xiàn)代教學(xué)提出了更高的要求，傳授學(xué)生知識已經(jīng)不再是高中自然地理學(xué)教學(xué)的唯一目標(biāo)，教師還要借助教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。對于學(xué)生來說，綜合思維能力并不是學(xué)生天生就具備的，而是由后天學(xué)習(xí)和積累才最終形成的，通過將高中地理學(xué)的知識和技能等教學(xué)內(nèi)容融合在一起，能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生綜合性思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠滿足新課改提出的要求。

3 高中自然地理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力的措施

3.1 借助多媒體設(shè)備開展地理知識教學(xué)

高中地理教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的地理知識，教師要注重對學(xué)生的啟發(fā)，使學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。部分高中地理教學(xué)內(nèi)容具有抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，不利于學(xué)生的理解和掌握，并且會影響對學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)，教師可以借助多媒體設(shè)備開展高中地理教學(xué)課程，這樣能夠簡化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，不但能夠有效提升教學(xué)的效果，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“地球的宇宙環(huán)境”時(shí)，教材內(nèi)容僅僅講述了有關(guān)宇宙的宏觀知識點(diǎn)，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要用到多媒體，并借助多媒體向?qū)W生展示地球在太陽系中的位置，這樣能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和掌握，學(xué)生的綜合思維能力也能夠得到有效的提升[2]。

3.2 結(jié)合地理學(xué)科特征開展教學(xué)活動

隨著教育事業(yè)的深化改革，高中地理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等都做出了變化和調(diào)整，地理教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，再加上地理教學(xué)內(nèi)容的豐富，學(xué)生也要注重自身綜合思維能力的提升。高中地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特征開展地理教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠全方位的了解地理知識，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的綜合思維能力，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，在教學(xué)“地理環(huán)境的整體性”時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識地理知識的獨(dú)特性，并且能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的知識體系，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的思維能力。教師也可以通過實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對個(gè)性化的思維能力進(jìn)行分析，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)[3]。

3.3 開展地理實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力

在新課改實(shí)施的背景下，教師和學(xué)生應(yīng)共同去完善地理教學(xué)任務(wù)，并且要增加趣味性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣。教師還要改變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，并且要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，這樣學(xué)生會更樂意參與地理實(shí)踐教學(xué)活動，不但能夠引起學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)生的地理成績。所以當(dāng)學(xué)生掌握一定的地理知識以后，教師要積極組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，實(shí)踐活動內(nèi)容主要以教材中的內(nèi)容為主，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對教材內(nèi)容的檢驗(yàn)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考地震到來時(shí)，該如何應(yīng)對可能出現(xiàn)的災(zāi)害，并據(jù)此進(jìn)行實(shí)踐演練，在實(shí)踐過程中，不但能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且還能夠加深學(xué)生對地理自然現(xiàn)象的進(jìn)一步了解，無論是實(shí)踐能力還是思維能力都能夠得到一定程度的提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力已經(jīng)成為高中地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)要落實(shí)到日常工作中，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生更好的掌握高中自然地理教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且在實(shí)踐教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳世發(fā)，劉順英.基于地理思維能力培養(yǎng)的綜合自然地理學(xué)教學(xué)改革研究[J].高師理科學(xué)刊，2018，038（010）：103-107.

[2] 吳永紅.高校自然地理學(xué)教學(xué)過程中綜合性思維能力的培養(yǎng)[J].教育觀察，2019，8（10）：110-112.

[3] 何靈飛.新高考背景下地理綜合思維能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2015，000（023）：14-18.