黃澤林

【摘要】依托海洋文化挖掘歷史校本課程資源，對推動歷史課程改革、滿足沿海地區(qū)高中學生的興趣與個性發(fā)展需要有重要作用。本文從基于地方文化特色的課程資源開發(fā)與利用的必要性、方式方法、作用以及注意事項四個方面，將廣州市南沙區(qū)地方文化中的海洋因素與高中歷史新課標進行有機結(jié)合，探索具有地方特色的課程資源開發(fā)策略。

【關鍵詞】高中歷史;海洋文化;校本課程;資源開發(fā)策略

一、海洋世紀對歷史教育的時代要求

廣闊的海洋是人類長遠發(fā)展的關鍵領域。習近平總書記在黨的十九大報告中明確要求“堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設海洋強國”，為建設海洋強國再一次吹響了號角。海洋戰(zhàn)略的發(fā)展不僅要有強大的海軍武裝和海洋科技等硬實力，也要大力弘揚和發(fā)展海洋文化，全面構建以提升全民族海洋意識為重點的中國文化發(fā)展方略?！吧倌陱妱t國強”，因此，在學校里注重對學生進行海洋文化的教育與傳承，就顯得特別重要。

海洋文化是沿海地區(qū)的特色因素，將其作為課程資源進行開發(fā)與利用，則是沿海地區(qū)學校教育教學的重要任務之一。這有利于提高沿海地區(qū)高中學生的海洋意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成海洋文化中的開放觀念與人文素質(zhì)，也是發(fā)展學科素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

二、海洋文化歷史校本課程資源的開發(fā)方式

要依托海洋文化進行歷史校本課程資源的開發(fā)，必先明確“海洋文化”的定義。“文化是某一特定民族通過長期的歷史實踐所創(chuàng)造的物質(zhì)成果、精神形態(tài)以及制度、規(guī)約、交流方式、生活習俗與語言、思維方式的總合或復合體?！蹦敲?，對于海洋文化的涵義，筆者認同曲金良的觀點：“調(diào)整人與海洋的關系，在開發(fā)利用海洋的社會實踐過程中形成的精神成果和物質(zhì)成果的總和，具體表現(xiàn)為人類對海洋的認識觀念，以及由此而生的生活方式和風俗民情等形態(tài)。”總而言之，海洋文化是人們對海洋本身的認識與利用后形成的產(chǎn)物，是與之相通的價值觀念和行為習慣等生活內(nèi)涵。

在歷史長河中，沿海人民孜孜不倦地向海洋進取探索，創(chuàng)造了豐富的文化，體現(xiàn)了海洋博大精深的特性?！耙院Ｑ笪幕癁檩d體，以學生興趣為基礎，以多元化方式，提供平臺讓學生主動積極參與課程資源的開發(fā)，從而有效地教育與傳承海洋文化?！?/p>

（一）拓展延伸課程內(nèi)容

歷史教學的重要作用是對現(xiàn)實問題進行有效的指導，即以歷史教材作為切入點，尋找家鄉(xiāng)歷史中與之相關的素材，挖掘能夠開發(fā)與利用的課程資源，鏈接歷史知識與生活實際。這樣能夠有利于激發(fā)學生的學習主動性，通過認識家鄉(xiāng)歷史，進一步豐富教學素材與形式，達到歷史教學為現(xiàn)實生活服務的目的。

例如，在中國近代史《鴉片戰(zhàn)爭》一課的學習中，可以充分利用南沙地方史志的相關素材。在近代，廣州南沙曾是國門所在，英勇的愛國兵民提托海防要塞炮臺系統(tǒng)，打響了中華民族抵御外敵入侵的第一炮。在教學課堂中呈現(xiàn)南沙在鴉片戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略防御地位，展示相關的圖文資料，如，大角山炮臺、上下橫檔島、大虎山炮臺等，增強直觀體現(xiàn)。結(jié)合地方史料相關記載，講述那一段可歌可泣的悲壯歷史，有利于進行愛國主義教育，進一步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

近代中國海戰(zhàn)的慘敗，其中的原因是當時中國的封建統(tǒng)治集團和國民大眾沒有海權意識。從這個意義上說，正是“海洋文化”這個重要因素決定了近代中國的悲慘局面和中日兩國截然不同的歷史命運。近幾年來，中國與周邊的國家在海洋權益中出現(xiàn)多次摩擦，這就證明中國在發(fā)展海軍維護海洋權益的同時，應該注重對國民海洋意識的培養(yǎng)。保護海洋權益需要海軍實力，更需要提供海防意識。歷史教育應該結(jié)合實際讓學生理解海洋文化的內(nèi)涵與外延，并認識這是強國文化的重要部分。

（二）融匯結(jié)合理論與現(xiàn)實

運用課程知識思考現(xiàn)實問題，有利于培養(yǎng)學生認識歷史、感悟生活的能力。

廣州市南沙新區(qū)的規(guī)劃與開發(fā)正熱火朝天地進行著。在講述經(jīng)濟史中《對外開放格局的基本形成》與《世界經(jīng)濟的全球化趨勢》的課程時，教師可以呈現(xiàn)以下資料并提出相關問題：根據(jù)國務院批準的《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，南沙新區(qū)發(fā)展總的戰(zhàn)略定位是：立足大灣區(qū)重要門戶，建設成為粵港澳優(yōu)質(zhì)生活圈和新型城市化典范、具有世界先進水平的綜合服務樞紐。南沙新區(qū)開發(fā)尤其要結(jié)合南沙水網(wǎng)密集、有山有水的特點，著力做好“水”文章，打造嶺南水鄉(xiāng)之都，建設“東方威尼斯”。 優(yōu)良的港口，則有利于把南沙打造為珠三角重要的國際物流高口、高端造船基地、海洋高新技術區(qū)，發(fā)展為“南海之門”。通過對時事熱點的分析，實現(xiàn)了課程資源與課本知識的有機結(jié)合。

在經(jīng)濟史的教學里，還可指導學生聯(lián)系廣州一直以來都是中國對外開放重要城市的史實。在秦漢時期，廣州作為古代“海上絲綢之路”的始發(fā)港，與海外交往頻繁。唐朝的時候，廣州已經(jīng)是當時中國最重要的外貿(mào)港口。即使是在實施閉關鎖國政策的清朝，廣州十三行仍然是當時唯一的對外貿(mào)易中心。1842年，廣州成為近代中國五口通商口岸之一。1984年，廣州被定為沿海港口城市，繼續(xù)承擔著對外開放吸引外資與技術的重要任務。1992年，廣州南沙成為經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，成為了解國際行情的重要窗口。2012年和2014年，廣州南沙先后成為國家級新區(qū)和自貿(mào)區(qū)。史實證明，廣州自古以來就有依托海洋實現(xiàn)對外開放的歷史傳統(tǒng)，充分展示了兼容并包、開放自由的風氣，體現(xiàn)了海洋文化中的開放性特點。

廣州市南沙新區(qū)的發(fā)展離不開與國際接軌的現(xiàn)實性要求，因此，必須進一步培養(yǎng)南沙人民開放包容的品質(zhì)，并思考如何利用其海洋資源的優(yōu)勢來促進發(fā)展。在歷史課堂教學實踐中，可以引導學生根據(jù)廣州歷史傳統(tǒng)與南沙新區(qū)現(xiàn)實的條件，為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出科學合理建議與意見，讓學生不僅僅發(fā)揮學習主動性，還以主人翁的心態(tài)感受、關心家鄉(xiāng)的未來。

（三）落實開展研究性學習

研究性學習對海洋文化歷史課程資源進行開發(fā)，是指通過引導學生親自主動參與鄉(xiāng)土課程資源的整理與分析，使具有地方特色的海洋文化素材為課程實施服務。