劉艷芬

摘要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，在當(dāng)前教育教學(xué)中，人們越來越重視對學(xué)生們核心素養(yǎng)的培育以及素質(zhì)教育的開展情況。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的利用當(dāng)前新型的教學(xué)方式和輔助工具，培養(yǎng)學(xué)生們個性化發(fā)展，以更加全面性和更具針對性的方式，對學(xué)生們進(jìn)行有效的引導(dǎo)和提高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷滲透，給人們帶來了更多教學(xué)的可能和方式，其中，微課技術(shù)就是一種根據(jù)當(dāng)前教育形勢所產(chǎn)生的一種教學(xué)新技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，積極的擴展自身的教學(xué)途徑，開展微課教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更加具體的理解課程內(nèi)容，同時也有助于促進(jìn)學(xué)生打開思維，提升自身的綜合能力和學(xué)習(xí)自主性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);微課技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得當(dāng)前我國教育教學(xué)中出現(xiàn)了很多新技術(shù)和新型理念、方法，那么教師在應(yīng)用這些新內(nèi)容的時候，必然要選擇一些適合當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過對微課技術(shù)的應(yīng)用，來有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)過程中，不僅提升學(xué)習(xí)效率，同時也能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中更加積極的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。微課技術(shù)的應(yīng)用是一種對學(xué)生全方位培養(yǎng)和提升的方式方法，不僅能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候更加有方向，同時也能夠激發(fā)學(xué)生們綜合能力的提升。

一、微課引入，演示細(xì)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們往往習(xí)慣于讓學(xué)生們通過對書本的閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)和理解。但這樣的方式方法，往往會讓學(xué)生們將目光放在較為片面的書本上，加上小學(xué)生們本身在剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，很可能無法快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣一來，通過這么簡單的教學(xué)方式，學(xué)生們很可能無法快速理解教師想要講解的內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以通過引入一些微課內(nèi)容，來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將原本存在于書本上的比較死板片面的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成微課的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。學(xué)生們在觀看的時候，自然而然對一些更加具體的知識點和內(nèi)容有更多的理解和體會，在這個過程中，吸收和理解相關(guān)的知識也就更加的方便和簡單了。

例如，在《小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要通過在課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到人民幣的特點，學(xué)會一些簡單的辨別方式，但是通過簡單的語言教育以及實物教育，學(xué)生們很可能面臨著記憶不深，實物的觸摸和認(rèn)識也效果不大的情況。學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)過程中，也很難產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以通過引入微課的方式方法，將人民幣的特點和概念更加深刻的印入腦海中。教師可以通過微課視頻，展示出一分、一角、一元人民幣的展示，并且教會學(xué)生們?nèi)绾伪鎰e和判斷人民幣。幫助學(xué)生們更加自然的了解相關(guān)的內(nèi)容和知識。

二、動態(tài)圖畫，具象過程

在學(xué)習(xí)一些較為抽象的知識內(nèi)容的時候，教師也可以通過對微課技術(shù)的應(yīng)用和引入，將原本較為抽象的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程變得更加的具象化。在課上交流的環(huán)節(jié)中，教師可以通過微課的形式，對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行更加具體的演示，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒃局荒茏寣W(xué)生進(jìn)行腦補和想象的內(nèi)容變得更加的立體，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也更加的有方向和方法。通過微課視頻教學(xué)的方式，學(xué)生們能夠更多的體會到數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而也更加有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《牧童——認(rèn)識圖形》一課的時候，簡單的讓學(xué)生們通過一幅牧童圖來觀察其中的組成部分有哪些圖形是很難的，學(xué)生們很可能因為沒有足夠的想象力和思維能力，而感到困難，同時在學(xué)習(xí)的過程中，也無法快速的理解不同圖形有什么樣的特點。這時教師就可以通過微課動畫的形式，將圖形的組成和內(nèi)容以更為具體的方式展示出來。一方面可以增強教育教學(xué)過程中的趣味性，另一方面，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和學(xué)習(xí)積極性。

三、課下觀看，鞏固記憶

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)，不僅可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用，也可以激發(fā)學(xué)生們在，課下進(jìn)行一定的微課學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生們學(xué)習(xí)記憶的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，采用微課技術(shù)，能夠更好的實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容拆解成一個個更容易理解和吸收的知識碎片，根據(jù)學(xué)生們的差異進(jìn)行微課制作。學(xué)生們在課下利用幾分鐘的時間進(jìn)行觀看，不僅降低了課堂教學(xué)的難度，同時也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

例如在學(xué)習(xí)《下雨了——認(rèn)識鐘表》一課時，學(xué)生們在課堂上認(rèn)識不同的鐘表，可能學(xué)習(xí)的成果和效果都僅存于課堂之上，但是鐘表是我們生活中經(jīng)常會遇到的東西，因此，教師可以讓學(xué)生們在課下再次觀看相關(guān)的微課。學(xué)生們在觀看的過程中，自然而然可以與自家的鐘表相結(jié)合，由此加深印象，鞏固基礎(chǔ)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更加有效的進(jìn)行思考和思維擴展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)，是一種能夠給學(xué)生們更加全面的培育和引導(dǎo)的教育方式和手段，同時也能夠根據(jù)學(xué)生們的不同情況，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，教師應(yīng)當(dāng)積極的順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，不斷的根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況調(diào)整教育方式。教師應(yīng)當(dāng)積極的提升自身的微課教學(xué)技術(shù)和能力，留在更多的教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，將微課技術(shù)的教學(xué)作用和影響最大化的發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)育和健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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