姜玉菲

摘要：小學(xué)音樂游戲教育不僅僅是鞏固學(xué)生的課本知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，更重要的是幫助學(xué)生練習(xí)該科目的核心知識(shí)點(diǎn)。就小學(xué)階段而言，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，因此小學(xué)音樂教師不僅要重視課堂教學(xué)中音樂知識(shí)的傳授和靈活運(yùn)用，而且要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;應(yīng)用策略

音樂是一種最貼近小學(xué)生生活的藝術(shù)形式，是小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。從實(shí)施素質(zhì)教育的要求出發(fā)，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)音樂教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生提高審美情趣，樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲化的必要性

1.基于主題特征的巧用音樂游戲

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要的是健康的身心發(fā)展，良好的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)、生活。音樂作為一門藝術(shù)，具有很強(qiáng)的綜合性和感染力，要使學(xué)生學(xué)好音樂這門學(xué)科，必須采取行之有效的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科自身的特點(diǎn)，結(jié)合音樂游戲的因素，推廣和運(yùn)用音樂課程，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.舒緩課堂氣氛陶冶學(xué)生情操

僅僅培養(yǎng)學(xué)生自身的素質(zhì)是不夠的，還需要培養(yǎng)人文素養(yǎng)和陶冶情操。在小學(xué)音樂游戲教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，陶冶學(xué)生的音樂情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng);另外，音樂可以輔助心理治療，幫助學(xué)生在音樂課上放松身心，同時(shí)，游戲元素的融入也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，緩和課堂氣氛。

二、小學(xué)音樂課中的音樂游戲教學(xué)實(shí)踐

1.利用音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力的最大動(dòng)力。把音樂課程知識(shí)作為內(nèi)容，以游戲這種深受學(xué)生喜愛的形式作為載體，運(yùn)用音樂游戲教學(xué)，教師能有效地進(jìn)行興趣培養(yǎng)，增加課堂吸引力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇游戲形式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲過(guò)程。例如，在進(jìn)行《手拉手，地球村》課堂上，教師可設(shè)計(jì)“打擊樂器演奏”游戲，在正式上課前，先讓學(xué)生自行準(zhǔn)備自制打擊樂器，如日常生活中常用的易拉罐、礦泉水瓶、細(xì)沙、啤酒瓶蓋等，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生使用預(yù)先準(zhǔn)備好的材料自制打擊樂器，再正式進(jìn)行本課歌曲的教學(xué)，再組織學(xué)生運(yùn)用打擊樂器演奏，以豐富學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，有效達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。

2.利用音樂游戲來(lái)有效活躍課堂氣氛

為提高學(xué)生在音樂課上的參與度，教師可將競(jìng)賽的元素融入到游戲中，充分發(fā)揮其勝負(fù)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，有效地活躍課堂氣氛，使之收獲快樂，同時(shí)加深對(duì)作品的理解。例如，在《五十六朵花》的教學(xué)中，教師可以從本單元的核心主題“民族音樂”入手，設(shè)計(jì)一種“聲名”游戲，借助多媒體設(shè)備在課堂上播放各少數(shù)民族特色音樂作品，首先不會(huì)告訴學(xué)生彈奏的曲名，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想與音樂旋律相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上給曲名起名，如果學(xué)生彈奏的曲名與原曲名最接近，就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的感覺力，進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解和認(rèn)識(shí)，提高欣賞音樂的能力。

3.利用音樂游戲提高學(xué)生的音樂情趣

音樂課是一門感染力極強(qiáng)、蘊(yùn)含豐富情感因素的課程，在運(yùn)用音樂游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合這一重要學(xué)科的特點(diǎn)，注重通過(guò)游戲形式，提高學(xué)生在具體作品中的思想情感意識(shí)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，在教授《森林狂想曲》時(shí)，教師可結(jié)合歌曲中多種動(dòng)物聲音的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行音樂游戲“動(dòng)物角色扮演”，讓學(xué)生分別扮演不同的動(dòng)物，并利用多媒體設(shè)備播放歌曲，當(dāng)歌曲播放到特定動(dòng)物的聲音時(shí)，學(xué)生扮演該動(dòng)物，則需要將歌曲的旋律、節(jié)奏、動(dòng)物的特征及自身的聽覺感受等因素結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行動(dòng)作與舞蹈表演，以提高他們?cè)谡n堂與游戲中的參與度，并促使他們進(jìn)一步加深對(duì)歌曲情感的理解，培養(yǎng)熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的品質(zhì)。

4.利用音樂游戲激發(fā)學(xué)生的合作探究

設(shè)計(jì)和運(yùn)用合作式游戲，激發(fā)學(xué)生在游戲過(guò)程中的合作探究，要正確引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。例如，在《粉刷匠》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“畫筆大師”這類合二為一的游戲，先將學(xué)生隨機(jī)分成若干組，然后播放樂曲《粉刷匠》，調(diào)動(dòng)他們認(rèn)真聆聽音樂的節(jié)奏和旋律，然后各組就樂曲的拍子特點(diǎn)進(jìn)行討論，再重新播放音樂，確定每組負(fù)責(zé)打節(jié)拍的部分，之后由各個(gè)小組共同在曲目播放至本組所負(fù)責(zé)的部分時(shí)，用擊掌的方式來(lái)打出節(jié)拍，學(xué)生必須做到有效的合作，以增強(qiáng)集體意識(shí)和合作能力。

結(jié)束語(yǔ)：音樂游戲是小學(xué)音樂課堂中一種有效的教學(xué)方法，教師在課堂中進(jìn)行豐富的音樂游戲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂能力，加深對(duì)音樂知識(shí)的記憶。在教學(xué)中，音樂教師應(yīng)合理選擇音樂游戲，提高音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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