馬志強(qiáng)

摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)關(guān)注度也不斷擴(kuò)大，教育事業(yè)迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面對(duì)著新的發(fā)展挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，大眾對(duì)于教育提出的要求逐漸嚴(yán)格，不僅要求教育工作者要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)成績(jī)，也要求教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；谶@一背景，音樂(lè)一類的藝術(shù)學(xué)科，重新被提上教育舞臺(tái)，受到了全面的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)措施

前言：在小學(xué)階段的教育工作中，音樂(lè)并不屬于重點(diǎn)學(xué)科，所以一直未受到應(yīng)有的重視。同時(shí)，很多音樂(lè)教師對(duì)于本學(xué)科也持有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為音樂(lè)教育就是帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，聽(tīng)聽(tīng)歌，學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏。但其實(shí)不然。音樂(lè)教育的價(jià)值并未限制在這一層面。素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，要求小學(xué)音樂(lè)教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，所以創(chuàng)新教學(xué)手段刻不容緩。

一、及時(shí)更新教育觀念

創(chuàng)新教師的教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思想的前提保證，是決定人行為的重要條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，很多小學(xué)教師之所以沒(méi)有充分發(fā)揮音樂(lè)教育的根本價(jià)值，主要原因在于其觀念守舊，認(rèn)為音樂(lè)就是單純的聽(tīng)歌教學(xué)或唱歌教學(xué)。所以，在現(xiàn)代化教育環(huán)境中，教師的首要任務(wù)是要更新觀念，對(duì)于這一任務(wù)的推進(jìn)主要可采取以下幾點(diǎn)方法。

第一，小學(xué)內(nèi)的高層領(lǐng)導(dǎo)首先要意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的意義，能夠在學(xué)校內(nèi)部大力開(kāi)展音樂(lè)教育的宣傳工作，促使各年級(jí)音樂(lè)教師能夠重新看待音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)的重要性。只有教師正確的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才會(huì)主動(dòng)的做出教學(xué)優(yōu)化，針對(duì)性的為學(xué)生提供發(fā)展輔助[1]。

第二，小學(xué)音樂(lè)教師自身應(yīng)貫徹與時(shí)俱進(jìn)的原則，能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，及時(shí)了解當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生、對(duì)于教育者提出的相關(guān)要求，正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的意義。除此之外，小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，貫徹以人為本的教學(xué)思想，在課堂上為學(xué)生提供自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出音樂(lè)學(xué)科的藝術(shù)性、開(kāi)放性，潛移默化激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、營(yíng)造和諧教育氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂上，雖然相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)的趣味性會(huì)更高，但由于教師所采取的教學(xué)方法比較單一，很大程度上壓制了學(xué)科這一特點(diǎn)的展現(xiàn)。例如，教師只會(huì)單純的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的歌曲，教師教一句，學(xué)生學(xué)一句，兩者之間除此外再無(wú)交流。學(xué)生在長(zhǎng)期處于被動(dòng)位置的情況下，逐漸消散了自己的學(xué)習(xí)熱情，整體教學(xué)氛圍十分壓抑。

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，自身沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于任何外在事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理。加之年齡的影響，其自身的好動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)。要求學(xué)生死板地接受教師的教學(xué)投喂，很容易會(huì)喪失興趣，產(chǎn)生抵觸情緒。對(duì)此，教師需要調(diào)整自己與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上做學(xué)生的朋友、伙伴，而不是命令者。在和諧的教學(xué)氛圍里，讓學(xué)生放下心中的戒備，舒緩自己的情緒，全身心投入到音樂(lè)中，感受音樂(lè)旋律與音樂(lè)節(jié)奏，發(fā)展自己的思維，進(jìn)而為音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展提供充足養(yǎng)分。

三、開(kāi)展音樂(lè)審美教育

正所謂，藝術(shù)具有共通性。提及審美，很多人會(huì)下意識(shí)的將其與美術(shù)學(xué)科相融合。但審美并沒(méi)有局限在美術(shù)教育里，在音樂(lè)里也蘊(yùn)含著不同形式的審美。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，就是要激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育。學(xué)生是否能夠把握音樂(lè)的美，是否能夠感受音樂(lè)的美，會(huì)決定其整體的發(fā)展質(zhì)量。在音樂(lè)教育中，審美的主要切入點(diǎn)是對(duì)樂(lè)曲的旋律與詞作進(jìn)行分析，感受其所傳遞出的信息以及所表達(dá)的內(nèi)容[2]。在情感高度上，讓學(xué)生融入到音樂(lè)所營(yíng)造的情景中，感受內(nèi)部的核心之美，進(jìn)而潛移默化培養(yǎng)自身的審美意識(shí)及音樂(lè)素養(yǎng)。

四、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力

在小學(xué)音樂(lè)課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，為其音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展提供養(yǎng)分。所以，中教師不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純的要求學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)音樂(lè)，更重要的是要讓學(xué)生感受音樂(lè)。在實(shí)踐中，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂(lè)感悟。

在大眾的日常生活中，音樂(lè)如同空氣一般時(shí)時(shí)存在。所以教師可以把課堂上的音樂(lè)融入到學(xué)生的生活中，鼓勵(lì)學(xué)生感受生活中有哪些音樂(lè)，這些音樂(lè)存在于什么樣的情況，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)的重要性?；蛘呓處熆梢岳靡魳?lè)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生采取不同的方法表現(xiàn)音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)造音樂(lè)，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氣息，激發(fā)學(xué)生的素養(yǎng)。

五、加深教師理論學(xué)習(xí)

教師是學(xué)生在課堂上的主要引導(dǎo)者。教師自身的教學(xué)能力，會(huì)對(duì)整體的教學(xué)情況以及學(xué)生的發(fā)展情況形成直接影響。所以作為小學(xué)音樂(lè)教師，不僅要?jiǎng)?chuàng)新自己的工作理念、工作認(rèn)識(shí)，更重要的是要提高自己的教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)以及現(xiàn)代音樂(lè)教育的理論了解。

首先，學(xué)校方面可定期組織音樂(lè)教育工作者開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)或者課外教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師與其他學(xué)校的音樂(lè)教師相互溝通，彼此分享教育經(jīng)驗(yàn)、教育理念，提高教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)，以此對(duì)學(xué)生形成積極感染。

其次，小學(xué)音樂(lè)教師需要貫徹終身學(xué)習(xí)理念，可以不斷的擴(kuò)大自己對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解吸收，了解一些其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，例如教育學(xué)、心理學(xué)。以此更好地拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系，更有針對(duì)性地為學(xué)生提供輔助，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的初級(jí)階段。在這一期間，學(xué)生的可塑性極強(qiáng)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也有助于學(xué)生藝術(shù)思維及個(gè)人修養(yǎng)的有效形成。對(duì)此，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師需要做好有效的教學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新教育氛圍。同時(shí)也需要注重加強(qiáng)審美教育、實(shí)踐教育的開(kāi)展力度，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制加以適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。除此之外，教師還應(yīng)注重自我豐富，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展提供更好的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利平.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效策略[J].科幻畫報(bào)，2019（10）：249.

[2]周芬.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的策略研究[J].新課程（小學(xué)），2018（10）：206.