徐娜

摘要：小學是學生觸碰數(shù)學知識的之際階段，也是他們?yōu)閷韺W習數(shù)學知識打下基礎(chǔ)的一個關(guān)鍵階段。因而，在小學階段數(shù)學課教師應持續(xù)探尋提升數(shù)學課教學品質(zhì)的教學法，激起學生對數(shù)學知識的興趣，塑造學生學習數(shù)學的良好的習慣。最先，需從依靠當代教學資源考慮，靈活運用多媒體系統(tǒng)等教學設(shè)備，吸引學生的專注力。次之，教師應在課堂教學中與學生維持互動交流，提升學生在數(shù)學課堂中的參與性。最終，教師要擅于將游戲與數(shù)學課教學緊密結(jié)合，提升學生學數(shù)學的效率。文章主要從以上多個層面進行闡述，探尋提高小學數(shù)學課堂教學品質(zhì)的有效方式及對策。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效教學;對策

在當今階段，小學數(shù)學教師在進行數(shù)學課堂教學的過程中，依然存有一些不容忽視的問題。學生在小學這一階段有著十分明顯的求知欲，其勝負欲也較為明顯，因而學生在在學數(shù)學的過程中，教師應根據(jù)學生的邏輯思維發(fā)展特性，來對數(shù)學課堂開展有效設(shè)計，進而推動學生數(shù)學課邏輯思維能力與思維邏輯能力的提高?？墒?，一部分數(shù)學課教師在課堂教學中，并沒有將學生放置課堂教學的主體地位，忽略了學生對學習數(shù)學的興趣，造成 學生課堂教學認真聽講的效率不高。如此便會阻攔學生數(shù)學成績的進一步提高。因此，教師應持續(xù)探尋提升小學數(shù)學課堂教學品質(zhì)的有效方法，進而協(xié)助學生更強的消化吸收和接受數(shù)學知識。

一、將游戲教學與數(shù)學課教學有效融合，提升學生數(shù)學學習效率

小學階段，學生針對活動游戲較為感興趣，因而，在數(shù)學課教學過程中將數(shù)學知識與活動游戲緊密結(jié)合，可以有效推動學生對知識開展研究的沖動，進而推動數(shù)學課堂實際效果的提高。在制作游戲主題活動的過程中，教師應融合學生特點與的基礎(chǔ)教學目標以及數(shù)學教材中的內(nèi)容，讓學生在開展活動游戲的另外學習到數(shù)學知識，在興趣的引導下，對數(shù)學知識的深海開展探尋，這樣一來，就能有效推動學生在數(shù)學課堂中參與性的提高，使教師獲得良好的教學效益。

比如，在學習《位置》一課時，教師能夠運用計算機設(shè)備，帶領(lǐng)學生做“躲貓貓”的游戲。筆者向?qū)W生出示教學課件，上邊有一些動物的藏身圖，并向?qū)W生開展提出問題：“從教學課件中我們可以見到哪些動物正躲在屋子里？”學生回應：“有小猴躲在書桌上邊，坐落于書的左邊;小耗子躲在書桌的下邊;青蛙躲在床的后邊;小貓咪躲在床的右邊?！苯又趯W生做了游戲后，引出來這節(jié)課所需授課的主要內(nèi)容“。筆者根據(jù)游戲激趣，激發(fā)了學生參加課堂教學學習的主動性，使學生迅速融進躲貓貓的場景中。

二、與學生保持穩(wěn)定的互動，提升學生在數(shù)學課堂中的參與性

保持穩(wěn)定的合作學習可以推動數(shù)學課堂效率的提高。教師與學生中間開展課堂教學互動交流，還可以協(xié)助學生構(gòu)建一個良好的數(shù)學課學習氛圍。提升學生與教師中間的友好度。提高學生和教師彼此的了解與新人。根據(jù)在課堂教學中與學生開展互動交流，來提升學生在學習數(shù)學中的主動性。此外，對學生開展溝通交流和互動交流還能夠推動教師對學生學習情況的掌握，進而幫助教師對教學進展開展調(diào)節(jié)，有利于數(shù)學課堂教學效率的提高。

比如，在帶領(lǐng)學生學習《多邊形的面積》這一部分的數(shù)學知識時，教師能夠從學生的日常生活考慮，帶領(lǐng)學生找一找日常生活有什么不規(guī)則圖形，并正確引導學生講出這種不規(guī)則圖形具備哪些的特點。接著，具體指導學生依據(jù)教師明確提出的問題進行小組合作學習，與伙伴中間開展探討，使學生在學習小組中思索和處理數(shù)學題目。在學生開展小組合作學習的過程中，教師還能夠走入學生中間，與學生一同開展探討，協(xié)助學生處理心里的疑慮，推進對多邊形面積計算方法的掌握。運用教師學生協(xié)作與共盈協(xié)作，推動學生數(shù)學知識學習效果的提高。

三、借助現(xiàn)代化信息科技，激起學生對數(shù)學課堂學習的興趣

伴隨著德育教育工作中的持續(xù)推動，在當今的小學數(shù)學教學中，很多教師根據(jù)依靠現(xiàn)代化信息科技，來對原來的教學方法開展健全與自主創(chuàng)新，獲得了良好的數(shù)學課堂教學效益。例如根據(jù)多媒體系統(tǒng)顯示屏的方法，為學生展現(xiàn)與學習內(nèi)容有關(guān)的教學素材圖片，擴展了學生的學習內(nèi)容，豐富了學生的所見所聞，另外也可以吸引學生的專注力，進而提升小學數(shù)學的教學效率。這樣的教學方法可以使比較有限的數(shù)學課堂越來越多種多樣。

例如，在教授《平移》這部分的知識時，教師可以從圖形運動的觀點出發(fā)，借助平移解決不規(guī)則圖形的面積，其內(nèi)容屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域中“圖形的運動”板塊中的內(nèi)容。通過PPT的方式引導學生能夠獨立解決在方格紙上運用平移將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，進而解決不規(guī)則圖形面積、周長的問題，在運用平移進行轉(zhuǎn)化的過程中，體會平移運動的本質(zhì)。通過PPT動圖等功能，就能夠從動態(tài)的角度出發(fā)，將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，發(fā)展學生的空間觀念。

總而言之，在當今小學數(shù)學教學中，可以提高教學實效性的方法具備千百種，因而教師應依據(jù)學生發(fā)展的特性，根據(jù)學生的基礎(chǔ)上教學目標，對教學階段開展健全與自主創(chuàng)新，使學生在數(shù)學課堂中可以獲得滿足感，進而真實喜愛上學數(shù)學，這樣一來，教師才可以在教學實踐活動中持續(xù)推動學生學習數(shù)學能力的提高，促進小學數(shù)學教學品質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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