袁小明

摘要：隨著和體育相關的最新教育理念在初中體育教學中的滲透，教師被要求要創(chuàng)新自己的教學模式，要讓學生不僅在體育課程中，提高自己的身體素質(zhì)，而且還能夠提高自己的綜合能力?；诖耍疚膹呢S富課堂教學內(nèi)容，完善體育教學體系;革新自我教育理念，優(yōu)化教學實踐活動;創(chuàng)新體育教學形式，落實素質(zhì)體育教學三方面，對創(chuàng)新初中體育教學進行簡要探究，以期為廣大初中體育教師的日常體育創(chuàng)新教學，提供一定借鑒。

關鍵詞：初中體育;創(chuàng)新;素質(zhì)教育

初中體育教師創(chuàng)新自己的教學課程，不僅需要從教學內(nèi)容方面進行創(chuàng)新，而且還要從教學機制方面進行創(chuàng)新，由此才能夠從內(nèi)到往外的完成體育課程的創(chuàng)新?？v觀當今初中體育教師的教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)教師并未積極的創(chuàng)新自己的教學，由此教師也未能發(fā)揮出體育課程的全部教育價值，針對此情況，教師應該重新反省體育課程存在的價值和意義，進而才能夠在教學實踐方面，對學生的教學作出改進。

一、豐富課堂教學內(nèi)容，完善體育教學體系

初中體育教師大都使用傳統(tǒng)的教學模式，即首先帶領學生進行跑步熱身，其后進行一系列的身體關節(jié)活動，然后再讓學生進行自由活動。此種教學模式，雖然能夠?qū)W生養(yǎng)成體育運動，有一定的積極意義，但是仍舊沒有發(fā)揮出全部的體育課程對學生的教育機制。針對此情況，教師應該豐富自身的課堂教學內(nèi)容，完善自身的課堂教學機制，讓學生能夠在體育課程中，提高自己對運動的興趣，進而能建立起對運動的興趣。

具體來說，體育教師可以采取大學體育課程的教學機制，為學生提供多種可自行選擇的運動項目?？紤]到教師的精力有限，因此教師可以首先對學生的實際情況進行調(diào)查。教師可以采用調(diào)查問卷的方式，也可以采用舉手回答的形式。待完成此環(huán)節(jié)后，教師可以根據(jù)學生喜歡的體育項目，進行合理的分組。教師可以設置出籃球、足球、羽毛球、乒乓球等運動項目，然后讓學生自動站隊?？紤]到教師自身的精力和時間問題，教師可以再采用小組合作教學模式，將每種運動項目中的學生再進行細分，然后任命出其中的小組長，然后對組長進行教學。其后再讓組長將學習的內(nèi)容，教授給其他學生，必要時，教師可以采取信息技術手段，讓學生對自己喜歡的運動項目進行觀看學習。由此，學生的注意力便能夠集中到自己喜愛的運動上。

二、革新自我教育理念，優(yōu)化教學實踐活動

初中體育教師不同的教學觀念會實施不同的教學方法，而教學方法又直接影響到學生對知識的接受程度，因此初中體育教師應該創(chuàng)新自己的教學模式，革新自我教學的理念，優(yōu)化自身的教學實踐活動，從而讓學生在體育課程中，提高對體育運動的興趣，繼而培養(yǎng)出自己對體育運動的興趣。教師可以開展一些活動，讓學生成為課堂中的教師，自己則成為學生，由此發(fā)揮學生的大膽想象與創(chuàng)造。

具體來說，思想決定行動，因此體育教師應該革新自己的教學理念。教師可以開展“今天我成了你”的教學活動，讓學生成為體育教學中的教師，自己則成為學生。學生可以自行設計教學模式和教學內(nèi)容，或者按照自己的其他想法，自行安排教學實踐。學生為了完成體育課程的教學，自然需要進行準備。在準備的過程中，學生不僅要對自己的教學內(nèi)容，有深刻的了解，而且還需要對與之相關的內(nèi)容也有一定的了解，由此才能夠完成一趟優(yōu)秀體育課程的教授。學生的教學可以在戶外進行，也可以在室內(nèi)進行，沒有特別的限制。必要時，學生甚至可以在前半堂課，進行室內(nèi)的教學，而在后半堂課，進行戶外的教學。由此便能夠充分地鍛煉學生的綜合素質(zhì)，而且對于沒有成為教師的學生，他們在課堂中的主動性也能夠得到極大的鍛煉。

三、創(chuàng)新體育教學形式，落實素質(zhì)體育教學

體育教學方法的創(chuàng)新，能在很大程度上提高體育教學的效率。體育教師要及時對自身教學手段與教學方法進行創(chuàng)新，以此完成在體育教學形式方面的創(chuàng)新。在實施體育教學時，教師可以結(jié)合媒體等信息技術進行教學，講解一些關于網(wǎng)球、足球等理論技巧，展示一些技巧性動作的視頻、動畫等，也可以結(jié)合微課等有互聯(lián)網(wǎng)支持的技術，將教學內(nèi)容制作成為微課，便于學生在課后進行鞏固。

具體來說，體育的教學不僅有運動實踐方面的內(nèi)容，也有理論教學方面的內(nèi)容。教師要想重新煥發(fā)出體育課程對學生的價值，就要既從運動實踐方面對學生開展教學，也要從理論積累方面對學生進行教學。當從理論方面對學生進行教學之時，教師可以使用各種輔助教學道具和手段，來提高學生接受體育理論知識的效能，而在對運動實踐方面開展教學之時，教師可以創(chuàng)新教學機制，讓學生在戶外既能夠?qū)W習到專業(yè)規(guī)范的動作，也能夠提高自己與人交際，合作共贏的意識。由此，教師的創(chuàng)新教學才能夠響應素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也才能夠契合學生的實際體育學習需要，繼而才能夠讓他們在體育課程中，收獲到運動的樂趣，養(yǎng)成熱愛運動的習慣。

綜上所述，初中體育教師在日常教學中成功地創(chuàng)新自己的教學機制，不僅在完善當今初中體育教學機制方面，有著積極作用，而且在發(fā)揮體育課程對學生的全部價值方面，也有著正向的價值。在完成創(chuàng)新的體育課程中，學生不僅能夠提高自己的身體素質(zhì)，而且還能夠提高自身的綜合能力，進而能夠讓體育課程對學生發(fā)揮出真正地價值?；诖?，初中體育教師應該在日常教學中，積極的創(chuàng)新自己的教學機制，讓學生能夠從體育課程中收獲到切實的意義。

參考文獻：

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