蘭志強

摘要：在高中的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，對于學(xué)生的整體成績也有很大程度的提高。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不僅應(yīng)該教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識，更應(yīng)該不斷地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)生來說，理論知識和知識點的掌握固然重要，是學(xué)生進行習(xí)題和思考的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力也是提高學(xué)生的整體能力和思維能力的重要關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;課堂提問;小組討論;一題多解

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生高中階段中重要的學(xué)科之一，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)生的高考成績有至關(guān)重要的影響。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，除了應(yīng)該不斷的教授學(xué)生書本上的基礎(chǔ)理論知識之外，更應(yīng)該通過各種各樣的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的有效具備是學(xué)生進行學(xué)習(xí)與思考的基礎(chǔ)，良好的創(chuàng)新能力能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維，對于開闊學(xué)生的思維與思考有重要的作用。

要想充分的提高學(xué)生做題的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，作為教師首先就應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，而什么樣的方式才能讓學(xué)生能夠進行思考呢，教師就可以在數(shù)學(xué)的課堂中，通過課堂提問的方式有效的鍛煉學(xué)生的思維能力與思考能力，比如教師可以結(jié)合課本對本節(jié)課所要學(xué)的知識向?qū)W生提出這樣或那樣的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生能夠調(diào)動自己的腦海中的知識容量以及自己的思維與思考，充分的找到解答問題的答案，通過這樣的方式能夠有效的鍛煉學(xué)生的動腦能力和思維能力，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。教師在進行提問的過程中，也一定要注意引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。

例如，在教授“集合的含義與表示”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是能夠帶領(lǐng)學(xué)生通過實例充分的了解集合的含義，并體會元素與集合的屬于關(guān)系，為了提高學(xué)生在課堂中的創(chuàng)新能力，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課時，對學(xué)生進行充分的提問，讓學(xué)生通過閱讀教材能夠充分的思考，舉出一些集合的例子，并鼓勵學(xué)生積極的對教師提出的問題進行回答。除此之外，教師也可以鼓勵學(xué)生在進行閱讀調(diào)查的過程中遇到不懂的問題，及時在課堂中向教師進行提問，通過這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

除了在數(shù)學(xué)的課堂中開展課堂提問的方式之外，教師也可以在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，積極的運用小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生進行思維與思考，通過小組合作進行討論的方式能夠有效的集中學(xué)生們的整體答案，一名學(xué)生的思考可能僅僅是片面的，而綜合了多名學(xué)生所得出的答案不僅是綜合的，也是比較全面的，學(xué)生們之間就可以將每名學(xué)生的思考出來的答案進行綜合，從而得出一個更全面更完整的答案，通過這樣的方式不僅能夠有效的活躍數(shù)學(xué)的課堂氣氛，也能夠充分的調(diào)動小組整體每個成員的思維與思考能力，幫助學(xué)生進一步步進行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在教授“集合間的基本關(guān)系”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠記住集合間的包含關(guān)系，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為了提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新能力教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)集合間的基本關(guān)系過程中，向?qū)W生提出一個問題，讓學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生充分的思考子集和真集有什么樣的區(qū)別，并引導(dǎo)每個小組派出一名成員得出自己小組中的結(jié)論，有效地調(diào)動學(xué)生的思維與思考能力，通過這樣的方式能夠有效的調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新能力。

除此之外要想充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，調(diào)動起學(xué)生的思維能力，也是非常重要的，作為一名教師，也應(yīng)該在數(shù)學(xué)的課堂中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的發(fā)散思維，比如教師可以在數(shù)學(xué)的課堂中開展一題多解的教學(xué)方式，通過一題多解讓學(xué)生明白一道題有多種方向的解法，不同的解法所達到的試題準(zhǔn)確度以及得出答案的時間均有不同，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生更全面的理解到數(shù)學(xué)的理論知識，也使得學(xué)生能夠以迅速的時間掌握最佳準(zhǔn)確率最高的解題方式，教師也可以在數(shù)學(xué)的課堂中向?qū)W生提出一道題目，并鼓勵學(xué)生進行研究，通過學(xué)生的思考與思維，得出一道題中有不同的解法，通過這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力。

例如，在教授“集合的基本運算”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的理解兩個集合并集和交集的含義，會求兩個簡單的集合并集與交集。教師在課堂中首先讓學(xué)生充分的思考集合之間的基本運算有哪些。先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些并集和交集的概念，接著帶領(lǐng)學(xué)生在課上進行一些習(xí)題練習(xí)。教師首先讓學(xué)生充分的思考習(xí)題的主要運算方法有哪些，并引導(dǎo)學(xué)生在臺上向?qū)W生進行展示運算，接著教師要在課堂中教授學(xué)生結(jié)合基本運算的其他方法，比如符號表示法，集合表示法和圖形表示法等等。引導(dǎo)學(xué)生同樣的問題的多種解法，并充分的發(fā)揮學(xué)生的思維能力。

總而言之，對于學(xué)生來說，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生掌握了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，可以使得學(xué)生全面的數(shù)學(xué)水平得到提升，對于學(xué)生來說數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來都是影響學(xué)生整體成績的關(guān)鍵因素，經(jīng)過不同的調(diào)查教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間存在著不同的個體差異，而導(dǎo)致學(xué)生在整體成績上有很大的出入的，主要因素是學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都不盡相同，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平，教師在數(shù)學(xué)的課堂中不僅應(yīng)該提高學(xué)生的知識基礎(chǔ)和知識掌握，更應(yīng)該通過多種多樣的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)題意識和做題的創(chuàng)新能力，不僅對于當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有很大的提高，對于未來學(xué)生的全面發(fā)展也有非常大的幫助。

參考文獻：

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