楊笛

摘 要：幼兒階段是孩子養(yǎng)成良好行為習慣、學習優(yōu)秀品質(zhì)的重要時期，對于幼兒階段的教育工作來說，也并非僅僅只是幼兒園單方面的工作，正所謂家庭是孩子的第一課堂，家長也是孩子成長的老師，因此當前越來越多的人逐漸重視家校合作、家園共育的教育模式，而為了促進家長在家園共育中的作用發(fā)揮，還需要為其提供更多樣化的參與途徑，并采取可靠措施強化對其的落實，有效保證家長參與家園共育的頻次及質(zhì)量，基于此背景，針對促進家長參與家園共育的途徑及策略展開了探討，以供參考。

關鍵詞：家長參與;家園共育;途徑;策略

一、家長參與家園共育的途徑

（一）家長會

在家園共育理念的指導下，幼兒園開展教育工作的指導下，為了促進家長參與其中，可以舉辦家長會，并以此作為交互中心，通過家長與教師之間的交流溝通，有效實現(xiàn)幼兒在園內(nèi)實際接受的教育情況以及幼兒在家中的多樣化表現(xiàn)等問題的探討，從而讓家長能夠更深入地了解園內(nèi)教育工作的落實成果，并在共同商討下，找出其中存在的問題并進行針對性解決，此外，家長作為教育幼兒的另一重點人員，其多數(shù)并不具備專業(yè)的教育知識與經(jīng)驗，因此，教師還要有效地向家長傳遞科學育兒的方式，提升家長會的開展質(zhì)量[1]。

（二）家長開放日

所謂家長開放日，本質(zhì)上來說是為了讓家長進一步了解幼兒園的教育模式，從而明確園內(nèi)教育工作的重要意義，通過開放日，家長可以實現(xiàn)對園內(nèi)環(huán)境、設施、教育內(nèi)容、教育活動等多樣化內(nèi)容的直觀了解，增進其對幼兒園工作的感性認識，從而更加尊重包容幼兒園教師，此外還能夠讓家長更好地將幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)與學習情況進行掌握，從而挖掘幼兒的閃光點，找出其缺點，為后續(xù)對其的教育奠定基礎，對于這一活動的開展，一般來說主要有以下幾種形式：其一，半日活動，即提供半日時間供家長觀察了解;其二，能力展示，由教師帶領幼兒為家長展示幼兒園中學習到的多樣化知識與技能;其三，親子活動，組織家長與家長一起開展各項活動，或根據(jù)各類特定日期展開主題類活動;其四，家長課堂型，針對與幼兒之間的交流溝通這一問題為家長做出示范，傳遞科學育兒的經(jīng)驗與技巧。

（三）組織家長專題學習

家長是孩子成長過程中的一個模范，幼兒成長過程中會不由自主地進行模仿與學習，此外，教師教育學生的方式、能力、思想等因素也會對幼兒本身帶來根本性影響，而落實家長在家園共育理念中的參與，還需要重視對其教育能力與水平的提升，因此，可以展開家長專題學習活動，但在這一工作的開展過程中，必須將幼兒園的實際以及學生特點和家長水平等因素作為核心依據(jù)，并采取專題講座、互動研討等多樣化形式，實現(xiàn)對科學教育理念、實踐經(jīng)驗等內(nèi)容的分享學習，為家園共育提供保障[2]。

二、家長參與家園共育的可行性策略

（一）教育部門牽頭，加強引導

想要保證家長參與家園共育工作的質(zhì)量與成效，首先還需要相關部門發(fā)揮自身的牽頭引導職能，針對家長對家園共育工作參與的行為規(guī)范與約束，當前，我國并沒有相關的法律范疇規(guī)定，導致幼兒園以及家長各方并沒有意識到這一行為的重要性及必要性，針對于此，為了有效提升家長參與家園共育工作的效率及成果，需要對家長參與家園共育的工作進行全面的分析與細化，明確家長在參與過程中的一些要求與標準，使其能夠承擔一定的責任，為這一工作的落實提供一層剛性保障。

（二）提升宣傳力度，強化家長意識

大部分家長并不具備專業(yè)的教育能力，因此其大多對幼兒教育存在一定誤區(qū)，導致其參與家園共育的意識不強，基于此，在教育部門的組織領導下，幼兒園需要加強與家長之間的溝通，從而通過接送孩子、宣傳手冊等機會，實現(xiàn)對家長的引導，另外，學校還需要重視積極教育理念的傳遞，從而結合當前時代背景下多樣化先進交互平臺，讓家長能夠更加明確且認可自身的責任及職能，學校還可以借助微信、QQ等軟件實現(xiàn)對家長的消息推送，讓家長能夠在潛移默化中明確幼兒園各項工作，逐漸強化其參與意識。

（三）保障活動質(zhì)量，激發(fā)家長積極性

社會不斷發(fā)展，家長的教育關鍵點也隨著時代進步而發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，其對于幼兒的學習與成長的關注點也越發(fā)多元化，現(xiàn)階段已經(jīng)實現(xiàn)了由關注知識技能向關注內(nèi)在素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，因此家園共育工作的開展，不管是何種類型的活動都需要從活動主題、活動形式等方面入手全面優(yōu)化活動結構，保障層次性及質(zhì)量，此外，幼兒園針對各個階段的家長參與問題，還需要做出更具針對性的規(guī)劃，從而立足于幼兒學習成長以及實際情況確保活動的有效性，從而讓家長能夠經(jīng)歷多樣化的創(chuàng)新活動，始終保持眼前一亮的感受，基于此，還需要重視活動反饋，更深入地了解家長的需求與意見，為后續(xù)的活動開展提供助力，有效保障對家長參與積極性的調(diào)動[3]。

綜上所述，家長在家園共育工作中的合理高效參與有著重要的實際意義，幼兒園需要重視對這一工作的落實，并結合教育部門指導，采取多樣化途徑調(diào)動家長的主動性，從而保障家園共育工作開展的質(zhì)量與成效，保障幼兒教育的科學性，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋雪萍.創(chuàng)新家長工作 實現(xiàn)家園共育[J].動漫界（幼教365），2019（40）.

[2]蔣艦.“家長社團”助力家園共育[J].早期教育（教育教學），2020（1）

[3]孫維金，范曉杰.整合家長資源，促進家園共育[J].貴州教育，2018（5）.