董行

摘 要：中國(guó)人自古以來就十分重視音樂，《周記·保氏》中就寫道：“養(yǎng)國(guó)子以道，乃教之六藝?！薄皹贰本褪瞧渲兄?，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)幼兒的音樂教育也越來越普及。由于幼兒容易被外物所吸引，具有愛玩、喜歡游戲等特點(diǎn)。因此，通過音樂游戲教學(xué)來探討對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：音樂;游戲教學(xué);幼兒節(jié)奏感;培養(yǎng)價(jià)值

顧名思義，游戲教學(xué)就是將游戲和教學(xué)兩項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合在一起的教學(xué)方法。由于幼兒對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的求知欲和探索欲，容易被外界事物吸引，喜歡和他人做游戲，幼兒在游戲中會(huì)更好地表達(dá)自己，更容易獲得快樂，也更容易實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，這種教學(xué)方法在對(duì)幼兒的教育中具有顯著的成效。節(jié)奏是音樂的核心，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是學(xué)好音樂的必由之路，對(duì)于每一位音樂教師來說，利用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感都具有十分重要的意義，極具研究?jī)r(jià)值。

一、有助于培養(yǎng)幼兒的綜合能力

幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙期，這個(gè)時(shí)期游戲占據(jù)幼兒的主導(dǎo)地位，幼兒會(huì)努力去研究、探索自己感興趣的東西，也會(huì)更樂于參與到各種游戲中，因此，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的最好方式 [1]。音樂教師就可以根據(jù)幼兒這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中加入各種小游戲，例如，教師可以讓幼兒用不同的速度和力度敲擊桌子，讓幼兒感受節(jié)奏發(fā)生的變化，在幼兒逐漸熟悉了節(jié)奏知識(shí)后再慢慢向幼兒滲透樂理知識(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，就可以逐步提高審美能力和音樂鑒賞能力;教師也可以讓幼兒隨著音樂的變換自由創(chuàng)造節(jié)奏不同的舞步，在幼兒感受節(jié)奏是如此美妙的同時(shí)，也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。而幼兒在做游戲的同時(shí)又可以與周圍的同伴交流，提高他們的表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些簡(jiǎn)單的小游戲能夠很好地吸引幼兒，激起他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，在培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感的同時(shí)，也在不知不覺中很好地鍛煉了幼兒的綜合能力，開發(fā)幼兒的大腦，這都為幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有助于提高幼兒的注意力

由于幼兒年紀(jì)小，自我管控能力還不夠強(qiáng)，因此幼兒常常會(huì)被突然發(fā)生的事情或者突然想起的聲音吸引注意力。如果教師不加以引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也會(huì)難以集中注意力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此，音樂教師可以在教學(xué)中加入一些小游戲來吸引幼兒，將幼兒帶進(jìn)音樂這個(gè)美妙的世界。例如，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)小鼓，當(dāng)教師連續(xù)快速敲擊小鼓時(shí)，幼兒聽到了幾聲就要和幾個(gè)朋友抱在一起;當(dāng)教師連續(xù)勻速敲擊小鼓時(shí)，幼兒就要放開同伴，在規(guī)定的圓圈內(nèi)自己走，當(dāng)有人找不到朋友或者找錯(cuò)朋友時(shí)，或者走出規(guī)定的圓圈時(shí)，就要給大家表演一個(gè)節(jié)目。這樣的小游戲可以很好地吸引幼兒的注意力，將他們從游戲引入教學(xué)中，教師營(yíng)造了一堂氛圍和諧、愉快的音樂課，幼兒也能從中感受到學(xué)習(xí)節(jié)奏感的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣也會(huì)越來越濃厚。人們常說“興趣是最好的老師”，音樂教師只有積極引導(dǎo)幼兒，使他們將學(xué)習(xí)音樂變成自己的愛好，這樣幼兒才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)音樂并熱愛音樂。而幼兒通過這些游戲培養(yǎng)了良好的音樂節(jié)奏感，同時(shí)也可以提升學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。在與朋友游戲的過程中，也培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，這對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)起到了一定程度的促進(jìn)作用。

三、有助于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展

幼兒的身心健康發(fā)展是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重中之重，使幼兒擁有一個(gè)愉快美好的童年，擁有健康的身體和心理是每一位幼兒教師的責(zé)任和義務(wù)[2]。音樂教師將游戲融入音樂教學(xué)中，使幼兒能夠通過肢體動(dòng)作將自己聽到的音樂表達(dá)出來，跟隨音樂節(jié)奏的變化做出不同的反應(yīng)，這樣不僅可以使幼兒的肢體更加協(xié)調(diào)，也能夠增強(qiáng)幼兒的體魄，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。節(jié)奏不同的音樂可以表現(xiàn)為各種不同類型的情感，音樂節(jié)奏的律動(dòng)感也可以調(diào)節(jié)幼兒的情感發(fā)育。例如，節(jié)奏緩慢的音樂常常表現(xiàn)為安靜、憂傷;節(jié)奏快速的音樂常常表現(xiàn)為歡快、熱烈。幼兒經(jīng)過長(zhǎng)期的節(jié)奏訓(xùn)練，可以逐漸形成直觀的情感感知能力，對(duì)于音樂情感意識(shí)的形成具有重要意義。與此同時(shí)，教師也應(yīng)在幼兒表現(xiàn)好的時(shí)候給予相應(yīng)的回應(yīng)鼓勵(lì)他們，比如，教師一個(gè)溫暖的微笑或者一句肯定的鼓勵(lì)，這些看似微不足道的小動(dòng)作都會(huì)幫助幼兒建立自信心，使幼兒感覺到自己時(shí)刻都是被老師認(rèn)可的，幼兒的性格會(huì)更加活潑開朗，也會(huì)更愿意參與到集體活動(dòng)中，這對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

幼兒時(shí)期的教育對(duì)一個(gè)人日后的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要，因?yàn)楹⒆釉谀昙o(jì)比較小的時(shí)候更容易養(yǎng)成習(xí)慣。因此音樂教師利用游戲教學(xué)使幼兒愿意跟隨教師一起學(xué)習(xí)音樂，在寓學(xué)于樂的同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，也可以提高幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，因此培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊嫚.農(nóng)村幼兒教學(xué)中音樂律動(dòng)對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].廣東蠶業(yè)，2019，53（7）：123-124.

[2]魏霞.幼兒園音樂游戲指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：186.