華麗桃

[摘? ?要]高中思想政治教師要靈活運(yùn)用“以生為本”“知、信、行相統(tǒng)一”的教學(xué)理念，以優(yōu)美語(yǔ)言為載體，以真情實(shí)感為先導(dǎo)，以事實(shí)為佐證，以義理為內(nèi)涵，進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。通過(guò)微課，讓學(xué)生接受美的熏陶，提高守護(hù)美和創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課以美育人的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治課;微課; 美育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）19-0056-02

進(jìn)入新時(shí)代，高中生的個(gè)性呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，思辨能力逐步增強(qiáng)。部分學(xué)生認(rèn)為思想政治課的理論過(guò)于抽象，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際。如何打造高中生喜歡的思想政治課，讓他們感受到思想政治課獨(dú)特的美？習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”，“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印薄Ｔ诟咧兴枷胝握n中運(yùn)用微課，讓學(xué)生在微課中感受“美”，有助于學(xué)生更好地理解高中思想政治課中晦澀難懂的理論，并內(nèi)化于心、外化于行，從而實(shí)現(xiàn)以美育人的目標(biāo)。在高中思想政治課的微課設(shè)計(jì)中滲透美育具有重要的意義，下面以筆者參加2020年全區(qū)中小學(xué)德育微課教學(xué)“精彩一課”比賽的作品《尋故宮靈韻? ? 傳文化之美》（以下簡(jiǎn)稱“故宮”）為例進(jìn)行分析。

一、美育的內(nèi)涵

美育，又稱美感教育，即通過(guò)培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。

社會(huì)主義美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培育學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。它用現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物和藝術(shù)作品中先進(jìn)人物的思想感情及活動(dòng)來(lái)感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、思想、意志和性格。美育與高中思想政治課的育人目標(biāo)相契合，在思想政治課中滲透美育，有利于培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、美育型微課與高中思想政治課的結(jié)合

微課以視頻為載體，記錄了教師圍繞某個(gè)重難點(diǎn)所開(kāi)展的簡(jiǎn)明扼要的教學(xué)活動(dòng)。微課時(shí)長(zhǎng)一般為5到15分鐘，可以插入教學(xué)課件中播放，也可以提供給學(xué)生課前自學(xué)或課后回顧知識(shí)使用。在微課的幫助下，學(xué)生可以打破時(shí)空、地域的限制輕松學(xué)習(xí)。思想政治課教師可在微課中滲透社會(huì)主義美育，將國(guó)家的方針政策、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)生的喜好相結(jié)合，用最短的時(shí)間在學(xué)生的內(nèi)心植入真善美，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

1.注重美育型微課選題的創(chuàng)新性

（1）要明確育人目標(biāo)

在高中思想政治課的微課設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)有意識(shí)地把美育滲透其中，以實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的育人目標(biāo)。因此，筆者在“故宮”設(shè)計(jì)中明確了以下育人目標(biāo)：以美養(yǎng)德，以美育人，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

（2）根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行素材選擇

教師應(yīng)將教材中的重難點(diǎn)作為微課選題的依據(jù)，在微課中要滲透美學(xué)的理念和原則，使學(xué)生在享受美的過(guò)程中理解難點(diǎn)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選用美的素材，讓學(xué)生在美的情境中更主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，從而推動(dòng)高中政治課堂改革，打造高效課堂。根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，筆者以故宮的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為素材進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，尋故宮靈韻，述中華文化之美，使學(xué)生感受美、守護(hù)美、創(chuàng)造美。

2.注重美育型微課設(shè)計(jì)的層次性

在“以生為本”“知、信、行相統(tǒng)一”等教學(xué)理念的指導(dǎo)下，微課設(shè)計(jì)應(yīng)注重層次性?！肮蕦m”的設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)的，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：享受美、守護(hù)美、創(chuàng)造美。

（1）享受美

馬克思曾指出，人是按照美的規(guī)律來(lái)塑造自己的。筆者認(rèn)為，人們?cè)跐M足物質(zhì)需求后，會(huì)進(jìn)一步追求精神充實(shí)，以達(dá)到物質(zhì)與精神的平衡，這才是真正的美好生活。美好生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是不斷超越物質(zhì)追求而達(dá)到精神的充實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。美好生活孕育著希望與追求，教師要把教學(xué)的審美實(shí)踐作為衡量教學(xué)水平的重要尺度，努力研究美的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生享受美，塑造美的心靈。在“故宮”的設(shè)計(jì)中，筆者把享受美作為首要環(huán)節(jié)，將“感物、會(huì)心、篤行”的中國(guó)古典美學(xué)理念滲透其中，采用視聽(tīng)結(jié)合的方式和體驗(yàn)式教學(xué)法，通過(guò)視頻（《上新了·故宮》第三季宣傳片）和圖片呈現(xiàn)故宮四季、色彩、人文、時(shí)代之美，將故宮靈韻可視化，讓學(xué)生感悟中華文化之美，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。有了高度的文化自信，才有文化的繁榮和興盛，才能真正實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（2）守護(hù)美

全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨，黨的歷史是風(fēng)雨兼程的歷史，黨在前進(jìn)道路上所展現(xiàn)出來(lái)的力量是我們實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的力量之源。黨是人民的“守護(hù)神”。思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。筆者認(rèn)為，思想政治課是在為黨和國(guó)家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的關(guān)鍵課程，思想政治教師要把黨對(duì)人民的守護(hù)之美、把家國(guó)情懷根植于學(xué)生的心中，讓學(xué)生真正會(huì)守家、愛(ài)國(guó)、護(hù)民。筆者在“故宮”的設(shè)計(jì)中，把“守護(hù)美”設(shè)置為第二個(gè)環(huán)節(jié)，采用故事性敘述的方法，以時(shí)間為軸，以梁金生先生一家三代人、故宮博物院第六任院長(zhǎng)單霽翔為典型人物，講述故宮守護(hù)者們身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族精神，進(jìn)而培育學(xué)生的文化自信和家國(guó)情懷。有了家國(guó)情懷，學(xué)生才會(huì)把個(gè)人的前途和國(guó)家的命運(yùn)相結(jié)合，凝聚力量，守護(hù)美好，做人民最美的守護(hù)者。

（3）創(chuàng)造美

創(chuàng)新，是“十四五”規(guī)劃中的關(guān)鍵詞之一。站在新的歷史起點(diǎn)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。中國(guó)國(guó)運(yùn)的持久，中華文明的一脈相傳，在于文化自信。而文化自信來(lái)自于繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，思想政治課要把創(chuàng)新發(fā)展理念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，欣賞文化之美。筆者在“創(chuàng)造美”環(huán)節(jié)中，依托故宮文化，讓學(xué)生感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，促使學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

三、美育型微課設(shè)計(jì)對(duì)高中思想政治課教師的要求

在設(shè)計(jì)美育型微課時(shí)，高中思想政治教師應(yīng)以優(yōu)美語(yǔ)言為載體，以真情實(shí)感為先導(dǎo)，以事實(shí)為佐證，以義理為內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生循循善誘，使微課達(dá)到以美育人、以美化人的效果。筆者在“故宮”中是這樣描述故宮的色彩的：“春夏秋冬，青紅黃白。古人將四季顏色的變換融入紫禁城的設(shè)計(jì)中。紅墻，象征太陽(yáng)的曙光，傳遞肅穆和莊嚴(yán);黃頂，象征黃河與黃土，昭顯大國(guó)的尊貴與輝煌;青磚，象征著春天的新葉，蘊(yùn)含萬(wàn)物復(fù)蘇之意;黑瓦，調(diào)和紅與黃的張揚(yáng)，是穩(wěn)重老成的長(zhǎng)者，象征調(diào)和、免災(zāi)。故宮的紅黃綠黑與四季色彩交相輝映，相互融合，給人至美之感。故宮的每一種顏色，每一磚，每一瓦，每一寸，無(wú)不體現(xiàn)著中國(guó)古人天人合一的理念和中國(guó)哲學(xué)制衡守一的智慧。”讓學(xué)生在語(yǔ)言美的情境中，深刻地感受古人的智慧，從而增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。學(xué)生在享受美的過(guò)程中進(jìn)一步思考：是誰(shuí)在守護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美？然后筆者再講授守護(hù)者的故事，讓學(xué)生在故事中獲得力量，愿意成為優(yōu)秀文化的守護(hù)者和創(chuàng)造者，從而實(shí)現(xiàn)了情感的升華，突破了本課的育人難點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，而教育模式的改變必然會(huì)引起教學(xué)理念的改變。高中思想政治課教師作為教學(xué)資源的整合者和提供者，如何在微課中滲透美育，讓學(xué)生在課堂中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印庇葹橹匾?。我們應(yīng)努力讓美育型微課成為展示教師風(fēng)采的一張靚麗名片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈動(dòng)的思考和創(chuàng)造，這樣的探索應(yīng)一直在路上。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 張蕓.以美育人打造高中政治教學(xué)美的課堂：以《生活與哲學(xué)》第五課為例[J].考試周刊（91）：140+156.

[2]? ?陳平.增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法探微[J].都市家教（下半月），2016（1）：69.

[3]? 周洪槿.高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)中的美育滲透實(shí)踐研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2017.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）