張玉田

【摘要】? ? 數(shù)學(xué)是中職院校教學(xué)過程中一門非常重要的文化課程，也是眾多其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的數(shù)學(xué)思維模式和行為模式，是一種定型化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能科技的智慧校園建設(shè)在我國的教育行業(yè)中取得了顯著的成果，也為中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。本文主要論述了智慧校園的內(nèi)涵和現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)智慧校園環(huán)境下中職學(xué)生如何養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣做了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 智慧校園? ? 中職數(shù)學(xué)? ? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? ? 培養(yǎng)策略

引言：

數(shù)學(xué)本身是一門專業(yè)性較強(qiáng)8的學(xué)科，也是一門困難度較高的學(xué)科，其本身具有很強(qiáng)的抽象性，所以數(shù)學(xué)一直是大多數(shù)學(xué)生缺乏興趣甚至厭煩的“老大難”。但是，數(shù)學(xué)是一門極其重要的文化課程，是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，也是各階段學(xué)生的必修課程，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。中職學(xué)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多已經(jīng)到了“見數(shù)生厭”的地步，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，對(duì)其他專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)也有極大的幫助。隨著智慧校園建設(shè)的不斷發(fā)展，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具備了更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何在智慧校園背景下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)今中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要研究課題和廣泛關(guān)注的話題。

一、智慧校園概述

智慧校園的概念起源于美國IBM公司在2008年提出的“智慧地球”（Smarter Plante）戰(zhàn)略，它是在“智慧地球”戰(zhàn)略基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的關(guān)于教育行業(yè)的新型概念。簡(jiǎn)單來說，智慧校園指的就是，基于互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等先進(jìn)科技，通過各種互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)平臺(tái)和智能化工具將教學(xué)、科研、服務(wù)等體系進(jìn)行智能化的融合發(fā)展，并且形成智慧化的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，從而為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的服務(wù)。智慧校園主要是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算功能，將人和各種物理設(shè)施進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和智能化管理，通過對(duì)學(xué)校的教育過程、科研狀態(tài)，一卡通數(shù)據(jù)信息等進(jìn)行科學(xué)的分析和統(tǒng)計(jì)，從而為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員的決策分析和制度制定提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐。

從實(shí)際情況來看，目前我國己有相當(dāng)一部分學(xué)校完成了智慧校園的建設(shè)，對(duì)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和校園環(huán)境都做出了重大的貢獻(xiàn)。智慧校園目前還處于發(fā)展的初級(jí)階段，很多學(xué)校也在積極地籌備和規(guī)劃智慧校園的建設(shè)，但是智慧校園的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，涉及的內(nèi)容和部門較多，因此，智慧校園的建設(shè)還有很長一段路要走。

二、智慧校園建設(shè)的基本內(nèi)容

2.1硬件設(shè)施的建設(shè)

智慧校園的建設(shè)過程中，硬件設(shè)施的建設(shè)是最根本的前提條件，也是智慧校園各個(gè)系統(tǒng)和功能得以實(shí)現(xiàn)和運(yùn)用的基礎(chǔ)保障，它主要包括：

1.集成有限網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)。集成有限網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)主要是為了在智慧校園環(huán)境下實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一行為管理和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)督查等功能，從而對(duì)學(xué)校師生的上網(wǎng)情況進(jìn)行系統(tǒng)化的管理，更好的滿足師生的上網(wǎng)需求。

2.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)施。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)施主要是為了滿足智慧校園環(huán)境下的各種業(yè)務(wù)需求，通過智慧校園的各種系統(tǒng)功能對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)有效地管理，并存儲(chǔ)在相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫內(nèi)，以便后期的查閱和檢驗(yàn)。

2.2系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)

系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)主要是通過統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、身份認(rèn)證接口、信息門戶等功能實(shí)現(xiàn)智慧校園的大數(shù)據(jù)管理，從而讓智慧校園的的規(guī)劃、建設(shè)、實(shí)施、運(yùn)行、服務(wù)、管理等方面更加的科學(xué)、合理和規(guī)范，保障智慧校園建設(shè)的正規(guī)化發(fā)展。

2.3業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)

智慧校園的業(yè)務(wù)系統(tǒng)主要包括迎新系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)等，通過對(duì)新生的入學(xué)情況、學(xué)校的教學(xué)體系、學(xué)校教職工和全體學(xué)生的現(xiàn)狀以及學(xué)生宿舍的日常狀態(tài)等實(shí)施有效的管理，從而保障智慧校園建設(shè)的完整性和統(tǒng)一性。

2.4一卡通的建設(shè)

一卡通建設(shè)主要是通過一張小小的卡片，來實(shí)現(xiàn)餐飲、住宿、醫(yī)療、乘車、機(jī)房等各個(gè)領(lǐng)域的資源整合，通過智慧校園系統(tǒng)平臺(tái)的統(tǒng)一管理來保障師生的財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)一卡通的運(yùn)用也讓師生的日常教學(xué)過程更加的便利和快捷。

三、中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1學(xué)校和教師缺乏先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念

數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，其本身具有很強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師仍然采用的是傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的教學(xué)理念，雖然在很大程度上保證了數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但是這也讓學(xué)生對(duì)本身就極其枯燥的數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.2教學(xué)課堂缺乏科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，往往都是采取教師布置數(shù)學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課堂解答數(shù)學(xué)題目，然后教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析和解釋的過程，這樣單一、機(jī)械化的教學(xué)方法和教學(xué)模式讓數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失。

3.3學(xué)生缺少良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，仍然停留在初中的基礎(chǔ)階段，而且也缺少良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，而數(shù)學(xué)本身是一個(gè)連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為支撐，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果普遍偏低。

3.4學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)脫節(jié)

目前中職的數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)仍舊停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系下，在教學(xué)過程中跟互聯(lián)網(wǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能科技高速發(fā)展的時(shí)代，中職的數(shù)學(xué)教學(xué)也需要做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)全能型、高素質(zhì)人才的需求，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要更多的利用互聯(lián)網(wǎng)的各種先進(jìn)技術(shù)和智能工具。

3.5中職學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，跟其他的很多學(xué)科和領(lǐng)域都有著密不可分的聯(lián)系，例如物理，化學(xué)，天文，地理，工業(yè)，環(huán)保等，數(shù)學(xué)在人們現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)用隨處可見。數(shù)學(xué)的很多理論知識(shí)都需要在實(shí)踐運(yùn)用過程中才能更好地學(xué)習(xí)和掌握，目前大多數(shù)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中只是具備了基礎(chǔ)的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活遇見各種問題都無法通過數(shù)學(xué)的方式解決。

四、基于智慧校園的中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

4.1利用智慧校園平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生看、聽、想、做的習(xí)慣

看是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主觀感受能力，聽是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶能力，想是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展能力，做事對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，這些都是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提條件。

數(shù)學(xué)是一個(gè)連貫性較強(qiáng)的學(xué)科，中職數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用智慧校園的各種平臺(tái)和工具，培養(yǎng)學(xué)生看、聽、向、做的習(xí)慣，通過多媒體、微課、慕課等多種方式讓抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的實(shí)體化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展。

4.2利用智慧校園培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)具有強(qiáng)烈的邏輯性和思考性，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在面對(duì)各種數(shù)學(xué)問題時(shí)要善于思考、勤于思考、樂于思考，并通過智慧校園的各種途徑去自行尋找跟問題相關(guān)的資料，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和鞏固;另外老師在教學(xué)過程中要利用QQ群、微信群、釘釘群等多種智慧校園的網(wǎng)絡(luò)工具培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣，通過在群內(nèi)對(duì)于各種數(shù)學(xué)問題進(jìn)行老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的探討、合作與交流，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

4.3利用智慧校園培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和勇于提問的習(xí)慣

敢于質(zhì)疑和提問是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和效率的重要依據(jù)，數(shù)學(xué)本身就是一門充滿了各種疑問的學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中聽不懂、想不明白是很正常的事情，而學(xué)生能夠?qū)τ龅降母鞣N數(shù)學(xué)問題提出自己的疑問就表示學(xué)生是真正的在進(jìn)行深入思考。因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和勇于提問的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在遇見各種數(shù)學(xué)問題時(shí)，通過智慧校園的各類工具和平臺(tái)及時(shí)提出自己的疑問，然后通過老師的解答也能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的疑問有更加的深刻的記憶。

4.4利用智慧校園培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是起源于生活并最終運(yùn)用于生活的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，沒有一定的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力，在很大程度上會(huì)制約和阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是其他很多專業(yè)技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)，中職教師教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生在其他專業(yè)學(xué)科和生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，并通過智慧校園平臺(tái)對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以實(shí)踐運(yùn)用，而學(xué)生在通過智慧校園獲取更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要更加重視數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。

4.5利用智慧校園和智能工具提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性

互聯(lián)網(wǎng)科技和智能科技的快速發(fā)展，為中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更加有利的條件，現(xiàn)在的中職學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，還有平板電腦、臺(tái)式電腦等各種工具，學(xué)生可以通過這些智能工具隨時(shí)隨地的了解和學(xué)習(xí)自己需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，也要科學(xué)地鼓勵(lì)學(xué)生利用智能手機(jī)、平板電腦、臺(tái)式電腦等智能工具以及智慧校園的其他平臺(tái)去提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

五、結(jié)束語

智慧校園建設(shè)是未來教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣和積極性也不高，因此，教師在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要利用智慧校園的各種平臺(tái)刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極性，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加有利的條件和環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)水平，帶動(dòng)其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]霍靜靜.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].才智，2021（05）：152-154.

[2]幸世強(qiáng)，劉子麗，張翼.深度融合信息技術(shù)? 促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)[J].教育科學(xué)論壇，2020（29）：61-65.

[3]塵文生.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的策略研究[J].華夏教師，2020（09）：25-26.

[4]庾少華.基于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：38.