胡佃秀

【摘要】? ? 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)已經(jīng)不斷融入到我國的各行各業(yè)中，而教育是民族的基石，如果能將現(xiàn)代化技術(shù)與教育相結(jié)合，那么在教學(xué)的實際過程中，教師就可以運用各種先進的信息技術(shù)對教學(xué)活動進行輔助，這在一定程度上改善了課堂教育的方式。通過這種方式的優(yōu)化改革，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促進教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以通過信息化技術(shù)，不斷營造生動有趣的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本文主要是針對目前我國小學(xué)語文閱讀課中所存在的教育弊端進行分析，并且結(jié)合信息技術(shù)大背景下對小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，提供了相應(yīng)的應(yīng)對策，不斷增強我國未來小學(xué)閱讀教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)? ?小學(xué)語文閱讀? ? 應(yīng)用策略

引言：

小學(xué)語文是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好小學(xué)語文對學(xué)生掌握其他學(xué)科，并且理解其他學(xué)科問題的意義，具有重要作用。伴隨著我國信息技術(shù)的不斷普及，教育行業(yè)對于信息技術(shù)的應(yīng)用也在不斷的加大，當(dāng)今我國教育改革中，不斷利用新媒體技術(shù)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況，將新興的信息技術(shù)不斷運用到小學(xué)語文的閱讀課堂中去，以此來創(chuàng)設(shè)更加有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時還能全方位地提高學(xué)生對于語文閱讀的理解能力與表達能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)閱讀課堂教育中存在的問題

1.1教育管理方式單一

在高等院校近些年來持續(xù)不斷擴招形勢下，大學(xué)生數(shù)量較之前相比有了明顯的增長，而小學(xué)在教育管理理念與方式等方面并未做出相應(yīng)的改進與調(diào)整，加大了小學(xué)教育管理工作的難度，造成小學(xué)教育管理中出現(xiàn)了各種各樣問題，而之所以出現(xiàn)各類問題，主要原因在于教育管理方式過于單一，具體表現(xiàn)為小學(xué)在開展教育管理之中長期使用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生做”這種模式，主要是向?qū)W生進行理論灌輸，難以滿足學(xué)生的實際需要，極大地束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展，影響了教育管理質(zhì)量提升[1]。

1.2教師對新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用水平低

近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于精神教學(xué)方面的需求也在不斷的提升。尤其是人們對于小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量需要符合相應(yīng)的需求。但是由于我國目前小學(xué)的教師資源以及教學(xué)設(shè)備的問題，導(dǎo)致一些小學(xué)無法保障高質(zhì)量的教學(xué)。在小學(xué)專業(yè)課教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)通常是符合標(biāo)準(zhǔn)的，但是傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。除此之外，很多小學(xué)的教學(xué)中依然運用著板書形式進行對知識的傳授，而隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，很多新興的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)以及線上教學(xué)等方式，都沒有被普及到部分小學(xué)中。因此，教師的教育理念落后和教學(xué)設(shè)備的不足，也是導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降的最重要因素之一[2]。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于小學(xué)語文閱讀課堂中的意義

2.1創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造一個合理適當(dāng)?shù)恼n堂情景和環(huán)境不但可以有效增強我們的課堂氛圍，還能夠豐富我們同學(xué)們的知識，科學(xué)地充分調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)樂趣，使大多數(shù)同學(xué)從中獲得受益。在進行閱讀理解教學(xué)時應(yīng)該充分運用多媒體軟件，可以提高教學(xué)質(zhì)量，老師也可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)夭扇「淖兤浣虒W(xué)方式，因此大幅度提高了微觀課堂在實際應(yīng)用中的頻率。

例如可以使用新媒體設(shè)備播放《荷塘月色》的動態(tài)視頻，在視頻中加入優(yōu)美的旋律，從而讓他們獲得更直觀的理解和認(rèn)識。語文語義理解對于學(xué)生來說都是比較抽象的，可以運用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)不斷將課堂與實際情景融合[3]。這樣的一種情境組合教學(xué)方式，可以有效地提高學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生在閱讀課堂中對知識點的理解更加融會貫通。情景結(jié)合的方式還可以讓學(xué)生更能理解作者文章所表達的深意。比如對于閱讀課《荷塘月色》的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)荷塘月色的具體描述環(huán)境利用新媒體設(shè)備為學(xué)生營造出夏日荷塘的感覺，通過音頻和視頻的播放，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，將課文中的內(nèi)容與實際生活中的荷塘相結(jié)合，不斷提高學(xué)生對于語文閱讀理解的質(zhì)量，進而提高閱讀課程的整體學(xué)習(xí)效果[4]。

2.2豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)必須以充分地尊重廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新性思維活動為主，鼓勵每個學(xué)生都參與課堂的活動，從而把他們帶入到自己所學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中去，發(fā)揚學(xué)生的積極探索和鉆研的科學(xué)精神，在課堂中拓寬教學(xué)內(nèi)容，讓廣大學(xué)生都可以掌握到更多知識，創(chuàng)設(shè)和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。同時，我們也需要有效地幫助學(xué)生克服被動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并且發(fā)展良好的師生關(guān)系，讓廣大同學(xué)們積極掌握所學(xué)的語文閱讀知識。在我們進行語文教育的過程中，培養(yǎng)我們學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式充分融入到我們的課程中，在這個課堂上我們也可以充分運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來改善和增加教育課程氛圍，以便我們的同學(xué)們能夠更好地接受教育。微課程也是一些插入了一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的文字或者圖片，以便于學(xué)生能夠立即表述和講明其中的內(nèi)容，讓我們的同學(xué)們進一步加深了理解，這不僅能夠幫助我們優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠幫助我們達到預(yù)期的目標(biāo)。微課程使學(xué)生更輕松地掌握和學(xué)習(xí)語文閱讀，利用微課堂進行學(xué)習(xí)還能夠有助于提高大學(xué)生的興趣，讓我們的同學(xué)們愉快地掌握和學(xué)習(xí)語文閱讀[5]。

2.3組織閱讀實踐，鍛煉應(yīng)用能力

在我國中小學(xué)的語文閱讀課堂教學(xué)中，老師和家長都應(yīng)該根據(jù)每位同學(xué)的數(shù)量和學(xué)習(xí)技術(shù)能力的差別，靈活有效地開展教學(xué)和實踐的活動，培養(yǎng)了同學(xué)們對于語文閱讀的激情和熱愛，并且大大提高了教學(xué)的進度，促使學(xué)生具有了實踐和探究的能力，綜合分析的能力，學(xué)生不但可以掌握新的語文閱讀學(xué)習(xí)知識和技巧，還可以讓他們通過積極參與各類語文閱讀課程和活動去體驗到自己學(xué)習(xí)的快樂。所以教師在課堂中就需要我們利用微視頻技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生更好的去理解，通過這樣的現(xiàn)實和實踐活動，可以充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于語文閱讀的興趣，提高了學(xué)生的積極性，可以不斷地提高優(yōu)化語文閱讀課堂的綜合教學(xué)質(zhì)量，提升整體語文閱讀課堂的綜合教學(xué)管理能力，使得學(xué)生們都希望能夠更加全面、深刻地理解認(rèn)識和深入了解語文閱讀[6]。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具體運用在小學(xué)語文閱讀課的方案

3.1微視頻設(shè)計

在我國中小學(xué)的語文閱讀課程中融入微視頻這種教學(xué)模式是很非常有必要的，在其設(shè)計的過程中我們也沒有必要充分考慮到中小學(xué)生的身體心理特征和語文閱讀學(xué)科的各個特點。因此，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的微視頻教育課程的設(shè)計持續(xù)時間一般都不應(yīng)該少于10min，超過這一持續(xù)時間就會導(dǎo)致學(xué)生與之產(chǎn)生誤解，學(xué)習(xí)的效果反而變得不佳。在整個課程設(shè)計的過程中我們應(yīng)該充分考慮到了學(xué)生的綜合自學(xué)能力和對于學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計的原則上就是基于每一位學(xué)生的具體情況來對其進行了設(shè)計，這樣我們就使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)技巧和能力對其進行綜合的學(xué)習(xí)，使得各門專業(yè)都保持清晰明了。

比如當(dāng)我們想讓學(xué)生更好的理解語境，教師在授課過程中就可以插入微視頻，通過運用聲音和動態(tài)視頻的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的理解語文閱讀的精髓，明白作者的深意[7]。

3.2教學(xué)活動設(shè)計

所有中小學(xué)語文閱讀教育課程中各項環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計都是應(yīng)該按照課前要求進行，以便于在課堂上有效地對學(xué)生做好完整的介紹。小學(xué)語文閱讀教師可以根據(jù)他們在課堂上的實際表現(xiàn)和需求結(jié)合每個學(xué)生的綜合理解能力，精心設(shè)計各類視頻的內(nèi)容，同時，可以鼓勵或者組織每個學(xué)生的家長參與其中，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過教師精心設(shè)計的微課程，學(xué)生就有機會在課堂教育活動中主觀地提出自己的意見和問題，學(xué)生也可以自由地進行分組和團隊的協(xié)作，完成關(guān)于各種課堂意見和問題的交流討論，最終為學(xué)生制定一套樣才能夠加深我們的同學(xué)對于知識點的印象和記憶。在一節(jié)課程完成之后，教師們就可以向其他的同學(xué)詳細(xì)了解一下上課的基本學(xué)習(xí)情況，看看其中的同學(xué)們是否有什么還不認(rèn)真理解，然后教師就制訂了一個重點的學(xué)習(xí)計劃，同學(xué)們不認(rèn)真理解的是重點。

3.3評價體系設(shè)計

評價反饋體系建設(shè)中的學(xué)生教師評價應(yīng)該為每個學(xué)生教師提供具體的評價反饋，這個評價環(huán)節(jié)也是很重要的。通過自己設(shè)計學(xué)習(xí)評估查詢系統(tǒng)，教師和家長能夠有效地對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂上所有語文教學(xué)內(nèi)容進行整體評估，并且這樣可以有效讓家長們在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育信息發(fā)布平臺上，及時發(fā)布學(xué)習(xí)評估系統(tǒng)信息和查看學(xué)習(xí)評估結(jié)果，這不僅可以能夠有效讓教師和學(xué)生能夠有效進行靈活的信息交流，還可以讓學(xué)生家長們充分了解認(rèn)識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，了解和處理學(xué)習(xí)中的困惑。

另外，家長同樣能夠及時準(zhǔn)確掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和師生學(xué)習(xí)中的動態(tài)，老師也能夠根據(jù)每個階段學(xué)生的真實情況，自己研究制定正確的解決問題的辦法。

四、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語文閱讀課堂中可以很大程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中所產(chǎn)生的弊端，并且還能為小學(xué)語文課堂帶來生機與活力。通過對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師還可以將多媒體等多種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參? 考? 文? 獻

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[2]胥云新. 信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的輔助作用探究[J]. 散文百家， 2020（01）：142+144.

[3]陳艷生. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效整合與應(yīng)用[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（024）：500.

[4]袁緒梅. 插上信息技術(shù)翅膀 快樂翱翔——信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀寫算， 2020， 1152（05）：16-16.

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