【摘要】本文針對(duì)思政工作受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊而相對(duì)疲軟、思政教育方式單一等現(xiàn)狀，論述發(fā)掘邊境資源開展思政教育的新思路，提出結(jié)合界碑開展愛國(guó)主義教育、結(jié)合邊境互市開展珍視和平教育以及結(jié)合歷史開展革命傳統(tǒng)教育等建議。

【關(guān)鍵詞】思政教育 邊境 資源 發(fā)掘

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）17-0006-02

思政教育，是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容;思政教育關(guān)系著青少年的健康成長(zhǎng)，與國(guó)家穩(wěn)定和民族發(fā)展緊密聯(lián)系。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)思政教育極其重視，強(qiáng)調(diào)“思政課作用不可替代”。當(dāng)前，思政工作受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊而相對(duì)疲軟，教育方式較為單一，思政教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。防城港市地處祖國(guó)南疆，面向東南亞，毗鄰越南，有著得天獨(dú)厚的邊境特色，愛國(guó)主義教育、珍視和平教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)防教育等思政教育資源極為豐富。發(fā)掘其中蘊(yùn)含的思政教育功能，開創(chuàng)思政教育新思路，豐富思政教育經(jīng)驗(yàn)，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。

一、讓沉默的界碑“說(shuō)話”——愛國(guó)主義教育

中共中央、國(guó)務(wù)院于2019年11月印發(fā)實(shí)施的《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中提到：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷……在教育灌輸和潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生樹立國(guó)家意識(shí)、增進(jìn)愛國(guó)情感?！币粔K塊莊嚴(yán)的界碑，像挺立在國(guó)境線上的一位位忠誠(chéng)戰(zhàn)士，是開展愛國(guó)主義教育的重要資源。我們可以創(chuàng)造性地通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，讓沉默的界碑“說(shuō)話”，讓孩子們謹(jǐn)記——界碑，是國(guó)與國(guó)之間領(lǐng)土分界的標(biāo)志;護(hù)界碑，就是愛邊疆、愛祖國(guó)。

比如在沿邊一線，選擇與越南僅一河之隔的那良鎮(zhèn)灘散小學(xué)，以國(guó)界界碑為載體，引導(dǎo)邊境少先隊(duì)員組建“紅領(lǐng)巾護(hù)界碑小隊(duì)”，設(shè)計(jì)開展“護(hù)界碑”系列活動(dòng)，讓邊境少年兒童在一次次實(shí)踐體驗(yàn)中，將愛祖國(guó)、愛邊疆的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，根植于心靈沃土;將愛國(guó)情懷、民族意識(shí)、國(guó)家概念，融入一言一行。

我們可以設(shè)計(jì)“界碑知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)邊境少年兒童從各方面了解界碑有關(guān)知識(shí)，嘗試?yán)L制界碑圖;可以設(shè)計(jì)“界碑天天見”系列體驗(yàn)活動(dòng)，開展“和邊防軍叔叔同巡界碑”“輪值護(hù)界碑”等活動(dòng);可以設(shè)計(jì)“護(hù)碑小衛(wèi)士”活動(dòng)，開展丈量界碑、凈化美化界碑勞動(dòng);可以設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)護(hù)界碑文明小使者”活動(dòng)，指導(dǎo)孩子們編制“愛界碑、護(hù)界碑”宣傳小冊(cè)，開展“愛界碑、護(hù)界碑”文明宣傳活動(dòng);可以設(shè)計(jì)“愛界碑、護(hù)界碑，我參與、我能行”活動(dòng)，舉行“護(hù)界碑兒歌大家唱”“愛界碑、護(hù)界碑行動(dòng)展示會(huì)”等活動(dòng)。

“護(hù)界碑”活動(dòng)可以先從距界碑最近的灘散小學(xué)啟動(dòng)，然后以“聯(lián)校合隊(duì)”方式，引領(lǐng)沿邊各學(xué)校一起開展護(hù)界碑活動(dòng)，并結(jié)合各校的地理位置特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，不斷創(chuàng)新護(hù)界碑活動(dòng)的載體和形式，進(jìn)而帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐膱F(tuán)員、黨員共同參與，建立界碑教育基地。我們要讓每一位中越邊境的普通邊民都明白——這些看似黑乎乎毫不起眼的石塊，是國(guó)與國(guó)的分界線，代表著國(guó)土一寸也不能讓的決心，從而在人民群眾當(dāng)中筑就祖國(guó)南疆邊境線上的鋼鐵長(zhǎng)城。

二、讓繁忙的互市“傳情”——珍視和平教育

防城港市東興口岸作為國(guó)家一級(jí)口岸，每天商賈云集，貿(mào)易興旺，互市貿(mào)易額、貨運(yùn)量逐年攀升。一座中越友誼大橋橫跨北侖河，成為邊境貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)旅游的大通道，每年進(jìn)出境逾三百萬(wàn)人次。

防城港市防城區(qū)政府西南約85公里處，是經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)開放的重要邊境互市貿(mào)易口岸，享受邊境地區(qū)各項(xiàng)優(yōu)惠政策。特別是設(shè)于里火的中越雙方邊民互市貿(mào)易點(diǎn)，每日從事互市貿(mào)易的邊民超3000人次，平均每人每日收入近200元。

這繁榮的邊境互市貿(mào)易傳遞著中越兩國(guó)人民的共同情感——和平共處、友好互信。我們敏銳地捕捉其中隱含的思政教育功能，從邊境少年兒童習(xí)以為常的生活環(huán)境入手，引導(dǎo)他們觀察、感受、思考，巧妙地進(jìn)行珍視和平的思政教育，收到了很好的教育效果。比如，通過(guò)開展“聽爺爺奶奶講中越邊境故事”“口岸趕圩”“小記者大廣角”“友誼橋每日見聞廣播站”“共植中越青年友誼樹”“中越友好公園一日游”“中越友誼詩(shī)（歌）會(huì)”“你說(shuō)我說(shuō)‘一帶一路”等活動(dòng)，幫助邊境少年兒童深刻理解和平的珍貴，培養(yǎng)其海納百川、開放包容的胸襟，使其從小樹立維護(hù)邊疆穩(wěn)定、加強(qiáng)邊境睦鄰友好的強(qiáng)烈責(zé)任感。

三、讓沉睡的歷史再現(xiàn)——革命傳統(tǒng)教育

如今，我們已經(jīng)邁入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程的關(guān)鍵階段，深入開展革命傳統(tǒng)教育，能夠提振中華民族的精氣神，從而萬(wàn)眾一心把中國(guó)特色社會(huì)主義推向前進(jìn)。

革命烈士陵園就是學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)的一個(gè)生動(dòng)載體，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)。防城港市防城區(qū)城北的烈士陵園是1990年從那良遷來(lái)的，被列為自治區(qū)愛國(guó)主義教育基地和自治區(qū)重點(diǎn)烈士紀(jì)念建筑物保護(hù)單位。這里安葬的312位革命烈士，是對(duì)越自衛(wèi)還擊作戰(zhàn)、對(duì)越防御作戰(zhàn)期間以及其他歷史時(shí)期犧牲的。這些年輕戰(zhàn)士，用青春和熱血換來(lái)了祖國(guó)南疆的安寧。如今，他們靜靜地長(zhǎng)眠，一起沉睡的，還有戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙。

我們借助各種契機(jī)，組織邊境少年兒童到革命烈士陵園這個(gè)大課堂學(xué)習(xí)“革命傳統(tǒng)教育思政課”，讓沉睡的歷史再現(xiàn)于孩子們的眼前，帶領(lǐng)他們跨越時(shí)空，在一個(gè)個(gè)鮮活的情境中細(xì)細(xì)地“觀看”“傾聽”，激發(fā)他們對(duì)革命先烈的崇敬與感恩之情，汲取風(fēng)雨同舟、齊心奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。除了在清明節(jié)、烈士紀(jì)念日、建軍節(jié)，精心組織瞻仰紀(jì)念碑、祭掃烈士墓等常規(guī)活動(dòng)，還可以請(qǐng)老英雄為青少年講述自衛(wèi)還擊戰(zhàn)的故事;可以在“10·13”建隊(duì)日，組織邊境兒童到烈士陵園舉行“老隊(duì)員重溫入隊(duì)誓詞”“新隊(duì)員入隊(duì)儀式”等活動(dòng);抓住“十一”國(guó)慶節(jié)這一重要時(shí)機(jī)，廣泛開展“共和國(guó)不會(huì)忘記”系列主題活動(dòng)，將“致敬先烈”的主題和情境融入主題宣講、大合唱、快閃等形式，唱響愛國(guó)、愛黨、愛軍的主旋律，浸潤(rùn)孩子們的心靈。歷史因銘記而永恒，精神因傳承而不滅。

此外，從“讓平凡的名字閃光”這個(gè)角度切入，對(duì)邊境少年兒童進(jìn)行國(guó)防教育，也是一個(gè)值得探索的思政教育新思路。防城港市防城區(qū)垌中鎮(zhèn)尖峰嶺上有個(gè)哨所，當(dāng)我們?cè)谙硎馨矊幮腋５臅r(shí)候，哨兵們也許正冒著危險(xiǎn)，艱辛地巡邏在邊境線上，日曬雨淋、蚊叮蟲咬，甚至隨時(shí)遭遇山螞蟥、毒蛇等的突襲。堅(jiān)守崗位的哨兵正是國(guó)防教育的好素材之一。我們可以根據(jù)邊防哨所，設(shè)計(jì)開展“解放軍叔叔為了誰(shuí)”系列體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)“參觀軍營(yíng)一日”“聽心中的歌”“編國(guó)威軍威集”等活動(dòng)，讓一個(gè)個(gè)平凡的名字在少年兒童的心目中閃閃發(fā)光，激發(fā)少年兒童對(duì)軍人的敬意，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。

總之，只要我們做思政教育的有心人，善于發(fā)掘邊境教育資源，拓展思政教育校外實(shí)踐領(lǐng)域，讓思政教育接地氣、有溫度、有深度，就一定能有效引導(dǎo)教育好邊境少年兒童，從而落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]宋婷.構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化育人格局[J].思想政治課教學(xué)，2020（5）.

【作者簡(jiǎn)介】禤冰洋，女，壯族，防城港市防城區(qū)教育科學(xué)研究所教研員，防城港市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，防城港市初中小學(xué)教學(xué)教研指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專家組成員，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理。

（責(zé)編 秦越霞）