張守虎

【摘? ? 要】在初中階段，受到應(yīng)試教育的影響，師生對(duì)體育與健康課的重視程度普遍不高，導(dǎo)致初中生的身體素質(zhì)和能力急劇下降。因此，在實(shí)現(xiàn)初中體育與健康課程對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)過(guò)程中，面臨著體系不完善、過(guò)于強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展、個(gè)性化不足等普遍性問(wèn)題。因?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展對(duì)學(xué)生一生有著重要的影響，本文就怎樣針對(duì)上述問(wèn)題積極探索解決方式，談一點(diǎn)個(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】初中;體育與健康課;學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）19-0057-02

A Study on the Cultivation of Students' Individuality in Physical Education and Health Classes in Junior High Schools

（Chenzhuang Junior High School， Jingtai County， Gansu Province， China） ZHANG Shouhu

【Abstract】In the junior high school stage， affected by the exam-oriented education， teachers and students generally do not pay much attention to physical education and health classes， which leads to a sharp decline in the physical fitness and abilities of junior high school students. Therefore， in the process of realizing the individualized training of students in junior high school physical education and health courses， we are faced with universal problems such as imperfect system， overemphasis on all-round development， and insufficient individualization. Because promoting the individualized development of students has an important impact on students' lives， this article will discuss how to actively explore solutions to the above problems and talk about personal views.

【Keywords】Junior high school; Physical education and health class; Individualized cultivation of students

一、初中體育與健康課對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的意義

（一）學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)有利于師生位置互換

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。新課改的實(shí)施要求建立新型師生關(guān)系，充分突出學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是教師關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的體現(xiàn)。教師不再是活動(dòng)的組織者和指揮者，而是學(xué)生的良師益友，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的引路人，真正做到了把課堂還給學(xué)生。

（二）學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)有利于教育觀念的轉(zhuǎn)變

在初中體育與健康課中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)要求教師改變“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)觀念，樹(shù)立“健康第一”的思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往帶有“重運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展”的思想，生搬硬套以往的教學(xué)模式，以考核的方式訓(xùn)練學(xué)生，之后篩選優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練，以滿足學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他賽事的人選需求。在個(gè)性化教學(xué)的影響下，教師將改變教育觀念，可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)，在課堂上提出問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生組成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在舒適的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初中體育與健康課對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

（一）過(guò)于強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展

當(dāng)今教育事業(yè)總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育也開(kāi)始側(cè)重于對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，因此，在課程設(shè)置上增加了多門類的課程。然而，人的精力是有限的，時(shí)間也是有限的，過(guò)于強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生各個(gè)方面能力都具備但都不精通，廣泛的課程體系還容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力。更何況當(dāng)今社會(huì)分工逐漸細(xì)化，更注重學(xué)生優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的充分發(fā)揮。

（二）統(tǒng)一的“個(gè)性化”

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，多數(shù)家長(zhǎng)也十分重視學(xué)生的教育問(wèn)題，他們花大量的金錢和時(shí)間投入學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中。目前很多學(xué)生都需要參與大量的個(gè)性化培訓(xùn)班，然而他們的個(gè)性化技能大多為那幾樣，如：舞蹈、唱歌、繪畫等，家長(zhǎng)看見(jiàn)別的孩子學(xué)什么，就讓自己的孩子學(xué)什么，沒(méi)有考慮過(guò)孩子的興趣愛(ài)好和個(gè)人特長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)成效不佳，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也受到阻礙。

（三）教育體系不完善

在初中體育與健康課程中強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的理念是正確的，也是新課改背景下教育行業(yè)對(duì)初中生體育與健康課程提出的要求，然而這其中仍然存在著一些問(wèn)題。第一，教師對(duì)方針細(xì)則認(rèn)識(shí)不足。在新課改提出對(duì)體育與健康課進(jìn)行改革后，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也積極鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)修個(gè)性化培養(yǎng)，但這始終是個(gè)概念性的指導(dǎo)方針，大部分教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致多數(shù)教師手足無(wú)措，并不知道如何實(shí)施。第二，教師的教學(xué)能力需持續(xù)提升。在缺乏方法和政策指導(dǎo)的情況下，教師改變教學(xué)模式只能經(jīng)過(guò)不斷試錯(cuò)，實(shí)施效果并不顯著。

三、初中體育與健康課對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）增加教學(xué)的靈活性

第一，采用研究性教學(xué)。研究型教學(xué)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色。教師在課前或課堂上提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，在課堂中自由討論，學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，最終達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。同時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，比如：安排籃球組的隊(duì)伍之間進(jìn)行比賽，并對(duì)比賽過(guò)程中的違規(guī)動(dòng)作進(jìn)行指正，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣能夠更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第二，采用分層教育。分層教育旨尊重學(xué)生的差異性，滿足他們個(gè)人的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，針對(duì)不同類型的群體制定不同的教學(xué)方案。比如，按學(xué)生的興趣愛(ài)好可以分為羽毛球組、籃球組、排球組等，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好地發(fā)揚(yáng)個(gè)性。

（二）做好對(duì)教師的政策宣傳、培訓(xùn)工作

在大力推行個(gè)性化理念的背景下，教師對(duì)相關(guān)方針認(rèn)識(shí)不足以及教師教學(xué)水平仍需提高的問(wèn)題影響著改革的成效，因此，要使改革落到實(shí)處，首先，學(xué)校方面需站在教師的角度看問(wèn)題，制定具體的方針細(xì)則指導(dǎo)教師行為，積極探索促進(jìn)方針落實(shí)的政策。其次，學(xué)校還應(yīng)為教師提供更多實(shí)踐新教學(xué)方法、參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，拓展教師自我提升的空間，在試錯(cuò)過(guò)程中不斷改進(jìn)，最終才能形成一個(gè)把握與現(xiàn)實(shí)較為符合的教學(xué)模式。除此之外，學(xué)生個(gè)性化教育光靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更本質(zhì)的改變還需要從教育體系入手。只有教育制度和教學(xué)評(píng)估等方面均以個(gè)性化思想為指導(dǎo)，教師才能更加靈活地開(kāi)展工作。在個(gè)性化體制的影響下，教師會(huì)更自然、更容易地挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的目的。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)評(píng)估中，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師從多層次和多角度的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，將學(xué)生的綜合素質(zhì)如團(tuán)隊(duì)合作能力、進(jìn)步程度等納入成績(jī)考核，這樣才更能突出個(gè)性化培養(yǎng)的思想。

（三）因材施教

學(xué)生分內(nèi)向的和外向的，心理強(qiáng)大的和心理脆弱的，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的和不熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的等。教師應(yīng)針對(duì)他們各自不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，比如，針對(duì)心理脆弱的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且減少高強(qiáng)度的體育鍛煉活動(dòng)。學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)要求教師充分挖掘?qū)W生的個(gè)人長(zhǎng)處和偏好，針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。一方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極了解學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，有目的地進(jìn)行學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練，從而利用體育活動(dòng)促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。這不僅有利于提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，還能培養(yǎng)他們?cè)隗w育方面的特長(zhǎng)，達(dá)到“終身鍛煉”的教學(xué)目的。另一方面，培養(yǎng)個(gè)性愛(ài)好。在教學(xué)中，教師應(yīng)承認(rèn)每個(gè)人的差異性，充分肯定個(gè)人的偏好和興趣愛(ài)好。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以安排多種體育活動(dòng)項(xiàng)目，比如：足球、籃球、羽毛球等，學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣進(jìn)行自主選擇，讓學(xué)生更加快樂(lè)地參加體育活動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生的自信，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著積極的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，即要使學(xué)生的所有才能和品質(zhì)都能充分體現(xiàn)，同時(shí)還主張差異性，鼓勵(lì)教師因材施教，肯定每個(gè)學(xué)生的不同，發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)要求教師在課堂中重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的理念。

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（責(zé)編? 侯? ?芳）