李麗萍

【摘? ? 要】課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)和重要前提。課堂導(dǎo)入的方式有很多種，在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師可以通過(guò)微課的形式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，本文就基于微課的小學(xué)道德與法治課堂導(dǎo)入進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué);道德與法治;課堂導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G621? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0040-02

A Probe into the Classroom Introduction of Primary School Morality and Rule of Law Based on Micro-classes

（ Anning Primary School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China）LI Liping

【Abstract】Classroom introduction is a very important link. For teachers， designing a good classroom introduction is the foundation and important prerequisite for successful classroom teaching. There are many ways of classroom introduction. Under the current background of continuous development of information technology， teachers can conduct classroom introduction through micro-classes. This article analyzes the introduction of elementary school ethics and rule of law based on micro-classes.

【Keywords】Micro-class; Elementary school; morality and rule of law; Classroom introduction

近年來(lái)微課在教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，通過(guò)微課能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，促使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在小學(xué)道德與法治的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作優(yōu)質(zhì)的微課程，并通過(guò)微課導(dǎo)入的方式發(fā)揮出良好的課堂導(dǎo)入作用，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)用微課的現(xiàn)狀

（一）尚未普及微課

近年來(lái)雖然信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，但是微課的應(yīng)用卻尚未普及。一些教師在課堂教學(xué)中借助PPT課件來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)本質(zhì)并沒(méi)有改變。微課作為一種微型視頻，具有內(nèi)容精悍短小、圖文并茂等特點(diǎn)，播放時(shí)間一般控制在8-15分鐘以內(nèi)，而小學(xué)生注意力集中的時(shí)間也有限，因此通過(guò)微課的應(yīng)用能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意，確保學(xué)生的注意力高度集中，從而取得良好的效果。但是從實(shí)際的情況來(lái)看，大部分教師主要選擇PPT課件方式教學(xué)，對(duì)于微課的應(yīng)用還尚未普及。

（二）微課應(yīng)用尚不成熟

微課在應(yīng)用過(guò)程中需要建立系統(tǒng)和完善的應(yīng)用體系，而當(dāng)前部分教師微課教學(xué)的整體建設(shè)水平比較低，沒(méi)有很好地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的微課，對(duì)于微課教學(xué)的目標(biāo)不夠成熟，或者微課沒(méi)有很好地凸顯出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，微課中各個(gè)部分沒(méi)有很好地銜接起來(lái)，導(dǎo)致微課教學(xué)的形式化比較嚴(yán)重。

二、微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

（一）微課的教學(xué)資源程結(jié)構(gòu)化、碎片化

微課屬于結(jié)構(gòu)化和碎片化的數(shù)字教學(xué)資源，內(nèi)容短小，針對(duì)性非常強(qiáng)，能夠很好地將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透，并且表達(dá)的方式非常豐富。將微課應(yīng)用到小學(xué)道德與法治課堂導(dǎo)入中，能夠明確這節(jié)課的教學(xué)主要內(nèi)容和重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識(shí)有大致把握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）微課的表現(xiàn)形式非常豐富

微課表現(xiàn)形式豐富，可以通過(guò)聲音、圖片、文字和視頻等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境或者呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿吸引力，能夠很好地吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的課堂參與度。通過(guò)微課的方式呈現(xiàn)知識(shí)，能夠促使學(xué)生直觀感受到相關(guān)知識(shí)的核心要旨，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。

（三）微課的運(yùn)用非常靈活

微課的運(yùn)用非常靈活，除了用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)引出本節(jié)課的內(nèi)容之外，教師還可以將微課應(yīng)用在課堂知識(shí)講解環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外微課還可以用在課堂結(jié)尾處，通過(guò)微課來(lái)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的知識(shí)。

三、基于微課的小學(xué)道德與法治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)原則

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用微課來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師要做好微課的設(shè)計(jì)，凸顯微課的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要充分發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的重要作用和價(jià)值。

（一）目的性

教師制作微課時(shí)一定要遵循目的性原則，要明確通過(guò)微課來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的目標(biāo)，無(wú)論選擇哪種方式或者哪種類型的課堂導(dǎo)入，最重要的都是要凸顯教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于問(wèn)題情境的設(shè)置一定要指向教學(xué)目標(biāo)。在道德與法治教學(xué)中，所有活動(dòng)的設(shè)計(jì)和融入都應(yīng)該建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，要能夠融入現(xiàn)有的教學(xué)體系中，所以制作微課時(shí)一定要明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）趣味性

課堂導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵，好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣或者探究的欲望是非常重要的目標(biāo)，可以說(shuō)是課堂導(dǎo)入的主要目標(biāo)。因此教師在制作微課時(shí)一定要遵循趣味性原則，要盡量創(chuàng)設(shè)有趣的情境，或者選擇學(xué)生感興趣、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心的材料來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣才能真正發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的重要作用，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠保持高漲熱情，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）相關(guān)性

相關(guān)性是指制作課堂導(dǎo)入的微課時(shí)，一定要抓住本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)涵，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓微課導(dǎo)入的內(nèi)容和本節(jié)課的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。另外，教師也可以通過(guò)微課來(lái)揭示新知識(shí)和舊知識(shí)之間的關(guān)系。此外，課堂導(dǎo)入的微課設(shè)計(jì)還應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，也就是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征等來(lái)制作適應(yīng)的微課。

（四）簡(jiǎn)短性

微課本身的特點(diǎn)是短小精煉，因此課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)的時(shí)間也要適宜。因?yàn)樵谡麄€(gè)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是課堂教學(xué)的一個(gè)“引子”，并不是將課堂教學(xué)的內(nèi)容鋪開(kāi)來(lái)講授。所以教師制作的課堂導(dǎo)入微課時(shí)間一定要控制好，最好控制在5分鐘之內(nèi)，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間太長(zhǎng)，則會(huì)喧賓奪主，會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響課堂教學(xué)的效果。

四、基于微課的小學(xué)道德與法治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（一）故事事例導(dǎo)入

小學(xué)生都非常喜歡聽(tīng)故事，因此教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)有趣、生動(dòng)的故事來(lái)吸引學(xué)生，并導(dǎo)出課程。例如在《我們愛(ài)整潔》這一課的課堂導(dǎo)入中，教師制作微課來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以通過(guò)微課來(lái)呈現(xiàn)故事，吸引學(xué)生的注意力。先是通過(guò)聲音插入一段導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)邋遢大王嗎，邋遢大王是一個(gè)非常不講衛(wèi)生的小男孩，他吃東西不講衛(wèi)生，還喜歡到處扔垃圾。有一次，老鼠密探將一個(gè)縮小藥丸投入到橘子水里，邋遢大王不小心喝了這杯水，于是他就縮小了，變成和老鼠一樣大，在老鼠的王國(guó)里遇到了很多的困難和危險(xiǎn)。接著是播放一段《邋遢大王奇遇記》動(dòng)畫(huà)片里面的片段，控制在5分鐘以內(nèi)。播放完之后，教師就可以趁熱打鐵， 讓學(xué)生來(lái)討論生活中有哪些不整潔和不講衛(wèi)生的行為，并順勢(shì)進(jìn)入課程教學(xué)《我們愛(ài)整潔》。通過(guò)故事事例導(dǎo)入能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生保持高漲熱情。

（二）情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入是一種最為常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入方式，在道德與法治教學(xué)中，教師也可以借助微課來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的情景，實(shí)現(xiàn)情景導(dǎo)入。教師創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要從教學(xué)需求出發(fā)，通過(guò)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，或者啟發(fā)學(xué)生的思維，如果設(shè)計(jì)的情景內(nèi)涵比較隱蔽，教師則要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)。例如在《歡歡喜喜慶國(guó)慶》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用微課來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，在微課中展示國(guó)慶熱鬧的情景和景象，直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)各種熱鬧的國(guó)慶活動(dòng)以及人們國(guó)慶出游的照片和視頻等，讓學(xué)生通過(guò)微課深刻感受到國(guó)慶的氣息和氛圍，此時(shí)再進(jìn)入《歡歡喜喜慶國(guó)慶》教學(xué)中，學(xué)生就能夠?qū)?guó)慶有深刻體悟和感受，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）舊知識(shí)導(dǎo)入

舊知識(shí)和新知識(shí)之間往往存在著一定的邏輯關(guān)系，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)微課的形式來(lái)呈現(xiàn)舊知識(shí)，并找準(zhǔn)舊知識(shí)和新知識(shí)之間的連接點(diǎn)，以舊知識(shí)為基礎(chǔ)引出新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有助于學(xué)生更好地把握和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

綜上所述，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師一定要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在實(shí)際設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以充分利用微課的形式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，遵循目的性、趣味性和相關(guān)性等原則來(lái)制作微課，并控制好微課導(dǎo)入的時(shí)間，通過(guò)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的課堂導(dǎo)入類型，以良好的課堂導(dǎo)入來(lái)開(kāi)始課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江慧玲.微課在小學(xué)《道德與法治》課堂中的應(yīng)用及實(shí)效性分析[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2020（03）.

（責(zé)編? 張? ?欣）