楊阜林

【摘? ? 要】進入新世紀后，我們已經(jīng)全面進入信息化時代。對信息進行獲取、處理和使用的能力，成為現(xiàn)代人必備的技能之一。小學(xué)生是祖國的未來，也是每個家庭的希望。在新時代，對小學(xué)生的教育工作面臨著新的機遇，但也伴隨著新的挑戰(zhàn)。增強核心素養(yǎng)教育，是我們作為教育工作者發(fā)揮教書育人的職能，促進學(xué)生健康成長的重要途徑。教師要充分自己的聰明才智，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)教學(xué);德育

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0036-02

An Analysis of the Strategy of Integrating Moral Education into Primary School Teaching under the Core Accomplishment

（Jinchuan Primary School， Liuchuan Town， Jingyuan County， Baiyin City，Gansu Province，China） YANG? Fulin

【Abstract】After entering the new century， we have entered the information age， the ability to acquire， process and use information has become one of the necessary skills of modern people.Primary school students are the future of our country and the hope of every family.In the new era， the education of primary school students is facing new opportunities， but also with new challenges.Strengthening core literacy education is an important way for us as educators to play the role of teaching and educating people and promote the healthy growth of students.We should give full play to the wisdom and wisdom of educators and lead students to develop good moral qualities and excellent core qualities according to the situation.

【Keywords】Core literacy; Primary school teaching; Moral education

核心素養(yǎng)是當前我國在進行語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等各類學(xué)科教育中提出的一項重要任務(wù)，也是很多教育工作者面臨的艱巨挑戰(zhàn)。對比傳統(tǒng)意義上的文化教學(xué)、知識教育，核心素養(yǎng)教育更強調(diào)對各個學(xué)科核心素質(zhì)、優(yōu)秀品德，以及學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)生道德品行、學(xué)生行為習(xí)慣等的教育引導(dǎo)。在核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求中，道德品行方面的要求是不可或缺的，這也符合立德樹人、教書育人的中國傳統(tǒng)教育文化觀點，對學(xué)生的成長有重要意義。本文主要從各個學(xué)科開展的德育、學(xué)生管理活動開展的德育、教師隊伍建設(shè)開展的德育、校園文化活動開展的德育、家庭和學(xué)校聯(lián)合開展德育工作展開分析，希望可以為后研究者提供適當?shù)慕梃b參考意義。

一、基于各個學(xué)科開展的德育

德育的開展和核心素養(yǎng)教育有著非常緊密的關(guān)系。從某種意義上來講，學(xué)生只有在道德品質(zhì)上具備一定的素質(zhì)，才能在核心素養(yǎng)的發(fā)展方面取得令人滿意的效果。比如誠信、樂觀向上和懂得尊重等，具備這些品質(zhì)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)生活中認真聽從教師的指導(dǎo)，才能始終以積極向上的態(tài)度看待事物，并在學(xué)習(xí)中、在與人交際中保持熱情、嚴謹、善良友好的態(tài)度。在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，小學(xué)德育工作首先要依托各個學(xué)科來開展，需要各個學(xué)科在課堂教學(xué)中充分地進行德育滲透。

要在小學(xué)教育中進行核心素養(yǎng)教育，教師先要明確一點，即語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂等各個學(xué)科中核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵有所不同。我們的教育工作者在開展德育教學(xué)中，應(yīng)當充分結(jié)合本學(xué)科的教育內(nèi)容、學(xué)科特征、教育目標等進行道德品質(zhì)的教育，讓學(xué)生能夠從對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得道德品質(zhì)上的啟迪。例如，在關(guān)于語文教學(xué)中，教師可以圍繞一篇課文來講解其中的寫作手法，通過寫作手法的解讀來幫助學(xué)生了解語言的建構(gòu)與運用方面的規(guī)律和技巧。同樣的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中圍繞邏輯思維能力，教師也可以開展一系列的教學(xué)訓(xùn)練活動，讓學(xué)生明白做數(shù)學(xué)必須要嚴謹，邏輯思維要嚴密。比如數(shù)學(xué)中的概念什么才是方程、什么才是三角形、什么才是統(tǒng)計圖，這些概念或者數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)原理的闡述都需要保持思維嚴謹，邏輯嚴密。根據(jù)各個學(xué)科的實際情況開展核心素養(yǎng)教育，滲透德育教學(xué)，是保證學(xué)生道德品質(zhì)有所進步的非常重要的一部分。

二、基于學(xué)生的管理活動開展德育

在小學(xué)校園教育管理活動中，對學(xué)生的組織管理是非常重要的一部分。小學(xué)生不像大學(xué)生、高中生那樣，心理發(fā)展、思想認知逐步走向成熟。相反的，小學(xué)生正處于探索世界、了解世界的過程中，他們對很多事情的看法可能并不成熟和準確。尤其在信息化的時代背景下，小學(xué)生的行為以及認知都特別容易被誤導(dǎo)。不僅如此，如今教育正面臨著嶄新的形勢，教育工作者必須拿出更多的新舉措來謀求新的成效。教育治理體系及治理能力現(xiàn)代化的提出，更要求我們在小學(xué)校園管理、學(xué)生治理方面有新的舉措、新的成效。

比如，在關(guān)于學(xué)生的安全管理方面，隨著人們對學(xué)生的健康成長越來越關(guān)注，很多學(xué)校對學(xué)生的身體健康、飲食安全等方面也給予了充分的重視，并重新制定修正了關(guān)于校園食品安全、學(xué)生體檢和傳染病防控等方面的規(guī)章制度。很多學(xué)校特別注意跟學(xué)生家長溝通關(guān)于兒童安全方面的知識和共識，希望能與家長共同維護好校園安全、學(xué)生安全，這就是進行德育的良好契機。教師在通過校園管理工作保障學(xué)生安全的同時，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，要讓學(xué)生明白注意安全是學(xué)生自己的責任，是成長中、生活中必須注意的地方。安全管理的背后，是一種責任感，是一種使命感，是一種美好的情感和親切的關(guān)懷，這就是德育和校園管理工作的有機結(jié)合。在體育課上走方陣，在校園運動會上組織啦啦隊，在學(xué)校保健室的體檢活動中進行健康教育，這都是德育的有利契機，值得教育工作者多加把握。

三、基于教師隊伍建設(shè)開展的德育

德育工作的開展，面向的目標是學(xué)生。但教師決不能只要求學(xué)生該如何做，不該如何做，而是要充分發(fā)揮自身的表率作用，發(fā)揚教育工作者的師德師風，以四有好教師的標準要求自己，在教學(xué)活動中處處體現(xiàn)作為教師的良好道德品質(zhì)，并且能以教師的品質(zhì)感染和帶動學(xué)生形成良好的品德。這樣的德育才能和日常教學(xué)活動等緊密相連，讓學(xué)生持續(xù)不斷地受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的教育熏陶，成長為健康、樂觀、積極的好少年。

“教不嚴，師之惰”。教師要看到德育的重要意義，要注意審視自己的行為舉止是否符合教師行為規(guī)范，更要在衣著服飾、言行舉止等各方面充分體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)教師道德品行，體現(xiàn)師德師風，讓學(xué)生以教師為榜樣，從教師身上獲得正能量?？吹綄W(xué)生有進步，教師要不吝鼓勵，給學(xué)生樹立信心;看到學(xué)生淘氣，不能專心聽課，要及時進行干預(yù)，但又要做到寬容大度，不侮辱學(xué)生的人格尊嚴;作為教師，要有公平公正的精神，不因為學(xué)生的成績好壞、高低就有所偏向，更不能因為生活學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)問題就氣急敗壞。只要教師自身能保持良好的品德素養(yǎng)、職業(yè)操守，學(xué)生就會看在眼里，就會受到熏陶，有積極的轉(zhuǎn)變。

四、基于校園文化活動開展的德育

德育，歸根結(jié)底是一種文化的傳承。中國擁有五千年的悠久歷史，文化的傳承更是和品德的傳承融為一體，它們都是中國文化的重要組成部分，也都是德育的重要素材和寶貴資源。因此，我們不妨通過校園文化建設(shè)來滲透德育，讓學(xué)生在多彩的校園生活中受到優(yōu)秀品德的熏陶。比如，組織詩歌朗誦比賽活動，教師可以給學(xué)生推薦一些非常優(yōu)美的詩歌作品，使學(xué)生通過有感情地誦讀詩歌等方式來感受其中蘊含的優(yōu)秀品德。思鄉(xiāng)的詩、獻給父母家人的詩，還有歌頌偉大祖國的詩等，都蘊含著優(yōu)秀的品德。教師要充分做好校園文化建設(shè)與核心素養(yǎng)教育的結(jié)合，通過班級猜謎活動、校園辯論會、讀書會、討論會等形形色色的文化活動，將為德育工作的開展創(chuàng)造有利條件。

五、家庭和學(xué)校聯(lián)合開展德育工作

小學(xué)階段的教學(xué)活動，無論是文化課的教育，思想品德的教育，還是行為習(xí)慣的引導(dǎo)，都不是光靠學(xué)校就能完成的。事實上，現(xiàn)在越來越多的教師提倡進行家校合作教學(xué)，通過家庭和校園的有機結(jié)合來深化教育成果。因為小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，校園環(huán)境和家庭環(huán)境是影響學(xué)生成長非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生必須在家庭生活中受到充分的教育引導(dǎo)，并和學(xué)校生活同步，才能更好地塑造品德品質(zhì)，提高核心素養(yǎng)。教師要跟學(xué)生家長做好溝通，在德育、核心素養(yǎng)教育方面達成共識，并向家長分享德育的好方法，糾正學(xué)生家長在日常行為習(xí)慣、言行舉止等方面的不足。這樣實現(xiàn)學(xué)校、家庭的協(xié)同配合，一定能更好地促進學(xué)生的進步和成長。

參考文獻：

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（責編? 吳? 娟）