高芙蓉

【摘? 要】物理這門基礎(chǔ)學(xué)科越來越受到教育者的重視，只是初中生在剛接觸物理學(xué)科時(shí)，容易遇到不少的學(xué)習(xí)困難。一旦學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難沒能得到有效的解決，則容易導(dǎo)致他們漸漸喪失物理學(xué)習(xí)興趣。因此，初中物理教師可從培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣這方面入手，對物理教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)，旨在提高物理教學(xué)的有效性。本文將針對初中物理課堂的興趣教學(xué)展開探究，希望可通過增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣這一途徑，提高物理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)習(xí)興趣;有效性;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）19-0080-03

Analysis on the Effective Cultivation Strategies of Students' Learning Interests in Junior High School Physics Teaching

（No.3 High School of Minle County，Zhangye City，Gansu Province，China） GAO Furong

【Abstract】 This basic subject of physics is more and more valued by educators， but junior high school students in the first contact with the subject of physics， easy to encounter a lot of learning difficulties. Once students in the process of physics learning difficulties can not be effectively solved， it is easy to cause them to gradually lose interest in physics learning. Therefore， junior high school physics teachers can start from cultivating students' interest in physics learning and improve the process of physics teaching in order to improve the effectiveness of physics teaching. This paper will explore the interest teaching in junior high school physics classroom， hoping to improve the effectiveness of physics teaching by enhancing students' interest in physics learning.

【Keywords】Junior high school physics; Learning interest; Effectiveness; Teaching strategy

目前初中物理課堂上存在不少的教學(xué)弊端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)受到多方面的限制，影響了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。初中物理教師可選擇從加強(qiáng)興趣教學(xué)這方面入手，對現(xiàn)有的物理教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，并對物理教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，希望可以幫助學(xué)生更加順暢地學(xué)習(xí)物理。這既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，又能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率與效果。

一、加強(qiáng)初中物理興趣教學(xué)的教學(xué)意義

我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中物理課堂上存在著一些比較明顯的教學(xué)現(xiàn)象：學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不大、自主參與物理學(xué)習(xí)活動的積極性不高。這反映了學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)需求、心理需求得不到滿足的問題，需要教師針對這一問題，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)興趣教學(xué)。這一興趣教學(xué)的具體意義體現(xiàn)在以下方面：

其一，興趣可謂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識、學(xué)好知識的內(nèi)在驅(qū)動力。只有學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能對課堂上的知識產(chǎn)生較強(qiáng)的渴望感。學(xué)生在求知欲比較強(qiáng)烈的情況下，會逐漸樹立起良好的探索精神，使其為達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的，不斷付出自己的努力。學(xué)生對知識的求知欲會促使學(xué)生長期維持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。

其二，物理知識對學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，需要學(xué)生克服的認(rèn)知與理解障礙很多，不少學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了畏難的情緒。為了避免畏難情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教師要讓學(xué)生主動克服學(xué)習(xí)困難。這就要求教師激起學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下自主地突破學(xué)習(xí)過程中的各種障礙，有利于保障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效果。

其三，有些教師所開展的物理教學(xué)活動具有一定的枯燥乏味性，讓學(xué)生原本擁有的學(xué)習(xí)興趣逐漸散去，影響了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。如今物理教師著重加強(qiáng)興趣教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣入手，對物理教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)，可推進(jìn)物理教學(xué)的創(chuàng)新改革，并保障新時(shí)期物理教學(xué)的有效性。而且在這樣的物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會朝著“我要學(xué)”這一方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生逐漸形成穩(wěn)定的樂學(xué)態(tài)度，有利于實(shí)現(xiàn)新形勢下物理課程的教學(xué)目標(biāo)。

因此，我們應(yīng)著重通過有效的教學(xué)策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終抱著濃厚的興趣展開高效的物理學(xué)習(xí)。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略

（一）利用相似的物理概念展開對比教學(xué)

在物理學(xué)習(xí)中不少學(xué)生很容易對某些相似的物理現(xiàn)象相混淆，這是學(xué)生經(jīng)常遇到的認(rèn)知障礙問題，若是處理不好，既會影響物理學(xué)習(xí)效果，又會影響物理學(xué)習(xí)興趣。教師可考慮引入對比教學(xué)法，讓學(xué)生對相似的物理現(xiàn)象進(jìn)行對比。使他們在克服認(rèn)知障礙的過程中，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，使他們擁有更大的自信心，自主突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高自己的物理學(xué)習(xí)效果。

比如，在“物態(tài)變化”的物理教學(xué)中，不少學(xué)生很容易混淆“白霧”和“水蒸氣”這兩個(gè)概念。教師可在課堂上展開對比性教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。教師可在水杯中裝入開水，讓學(xué)生細(xì)心地觀察水杯上方出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，并且觀察水杯內(nèi)壁緩慢凝聚而成的小水珠。此時(shí)，教師可讓學(xué)生對這兩個(gè)不同的物理現(xiàn)象進(jìn)行對比，掌握好它們之間的不同之處。在這一對比性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會慢慢了解到水蒸氣在少量時(shí)，很少能夠察覺得到，一旦水蒸氣積累多了，它會慢慢轉(zhuǎn)變成肉眼看得見的白霧，在量變后，還會凝聚成小水滴。此時(shí)，學(xué)生能夠?qū)Α八魵狻薄鞍嘴F”的物態(tài)變化進(jìn)行更深刻的認(rèn)識和理解，有利于學(xué)生突破認(rèn)知障礙，對物理知識產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過情境創(chuàng)設(shè)開展生動的物理教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)法是新課改著重倡導(dǎo)的新型教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生在良好的情境體驗(yàn)下獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可從培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣入手，促進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)法與物理課堂教學(xué)的融合運(yùn)用。為此，教師可結(jié)合物理課堂上的具體內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中挖掘其中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)靥岢鲎约喊l(fā)現(xiàn)的問題，然后圍繞著自主發(fā)現(xiàn)的問題展開課堂討論，進(jìn)而與同伴共同提出解決問題的可行措施。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生可更好地理解情境中的物理知識，還可學(xué)會將物理知識用于解決現(xiàn)實(shí)問題，有利于提高學(xué)生應(yīng)有的物理知識運(yùn)用能力。

以“噪聲的危害和控制”的教學(xué)為例，教師可根據(jù)常見的噪聲污染現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動的教學(xué)情境：“當(dāng)我們路過施工路段時(shí)，常常能夠聽到大而雜的施工噪音，若是住在鬧市區(qū)，我們還能夠經(jīng)常聽到汽車的鳴笛聲，除此之外，在生活中你們還聽到過哪些噪音？”這一情境可讓學(xué)生聯(lián)想到自己聽過的噪音，快速地讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)情境中蘊(yùn)含的潛在問題，并提出來。比如有的學(xué)生提出了這樣的問題：“生活中的噪聲污染有哪些危害？該如何控制噪聲的危害？”學(xué)生提出問題之后，可對其進(jìn)行針對性的思考，然后展開討論與交流。借助這一生動的教學(xué)情境，學(xué)生可有效掌握噪聲的基本知識，并學(xué)會靈活運(yùn)用相關(guān)物理知識，解決生活中普遍可見的噪聲問題。這一物理教學(xué)活動有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使下鍛煉了自己的知識運(yùn)用能力、問題解決能力，有利于促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的健康發(fā)展。

（三）通過信息化教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前各學(xué)科教師都注重在信息化教育模式下開展學(xué)科課程的信息化教學(xué)，因?yàn)樵谛畔⒒逃侄蔚闹蜗抡归_學(xué)科教學(xué)，可充分利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢來改善傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下遺留下來的各種教學(xué)問題。所以在實(shí)際開展物理教學(xué)的過程中，教師可借助信息技術(shù)手段開展直觀化的物理教學(xué)。比如，在“熔化和凝固”一課的教學(xué)中，教師可在信息化教學(xué)設(shè)備上為學(xué)生播放相關(guān)的動態(tài)視頻，如鐵礦石在高爐中熔化為鐵水、高爐中倒出的鐵水逐漸凝固成鐵板的視頻。在視頻技術(shù)的輔助下，學(xué)生可直觀理解本節(jié)課“熔化”“凝固”這兩個(gè)重點(diǎn)的物理知識概念，還可有效理解其物態(tài)變化的物理原理。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會比較強(qiáng)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生圍繞視頻中的熔化現(xiàn)象、凝固現(xiàn)象展開深入的分析與理解。尤其要注重掌握好熔化、凝固這兩個(gè)物理現(xiàn)象的變化規(guī)律，探討兩者的主要影響因素。 （下轉(zhuǎn)第84頁）

（上接第81頁）

在以后的物理教學(xué)中，教師也可針對學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，采取直觀的信息化教育手段來展開教學(xué)，既可激起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生在樂學(xué)的過程中提高自己的物理學(xué)習(xí)效果。

（四）利用激起認(rèn)知矛盾的問題引發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生在生活中一般會逐漸形成比較穩(wěn)定的認(rèn)知，但若是教師在課堂上通過某些現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，無疑可有效增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，他們會樂于思考為什么會出現(xiàn)與自己的認(rèn)知相反的情況。由此，學(xué)生的求知欲得到了激發(fā)，他們會主動探究認(rèn)知矛盾問題的具體原因。

以“浮力”一課為例，教師可事先準(zhǔn)備好一杯水，然后把同樣事先準(zhǔn)備好的一只雞蛋放進(jìn)這杯水中。根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生立即判定雞蛋會沉下杯底，然而這只雞蛋卻懸浮在水面上。這一現(xiàn)象無疑引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知矛盾：“為什么雞蛋會浮在水面？這杯水和普通的水有什么不同嗎？還是自己的認(rèn)知本來就出錯(cuò)了？”當(dāng)教師再次準(zhǔn)備了一杯水，放進(jìn)另一個(gè)雞蛋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這只雞蛋沉入了杯底。于是學(xué)生的興趣更強(qiáng)烈了，紛紛主動參與進(jìn)來，積極地探究其中的問題，有利于學(xué)生更好地理解浮力相關(guān)的物理知識。

三、結(jié)語

綜上可知，初中生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失的教學(xué)現(xiàn)象受到了教師的高度重視，他們開始注重探索培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)策略，打造多元化的物理課堂，取得了比較理想的物理教學(xué)效果。在以后的物理教學(xué)中，教師理應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，引入更多的科學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)手段，對物理教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，旨在不斷增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，保障物理學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阮余平.談培養(yǎng)學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].百科論壇電子雜志，2020（02）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）