呂含貞

摘要：基于“核心素養(yǎng)”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)勢在必行，要深刻審視當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足，以“思維導(dǎo)圖”之教學(xué)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成績，以充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為目的的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

俗話說：冰凍三尺非一日之寒。然學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也非一朝一夕的事，盡早的滲透和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)是筆者采用“思維導(dǎo)圖”之教學(xué)輔助的出發(fā)點(diǎn)之一?；谌昙壍男W(xué)生從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，有了一定的獨(dú)立思考和書寫繪畫的能力，思維導(dǎo)圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴(yán)格的限制原則，可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)一步開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的邏輯思維能力，進(jìn)而帶動其它學(xué)科成績的快速提升，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖的介入、輔助教學(xué)對教師提高教學(xué)效率和質(zhì)量有一定的幫助，因此放手繪制思維導(dǎo)圖，充分挖掘?qū)W生潛在的各種能力，比如說對新舊知識的梳理和整合能力、圖文表達(dá)的想象力、分析和解決問題的能力、立體思維能力等等。

一、利用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行輔助教學(xué)的動機(jī)和目的

思考一：如何讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識，并有效持久的掌握所學(xué)知識？

思考二：如何在學(xué)期末高效的復(fù)習(xí)整冊數(shù)學(xué)知識并提高教學(xué)成績？

思考三：如何在基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有效的并循序進(jìn)漸的提高學(xué)生的思維能力？

在教學(xué)過程中想要解決這些問題，需要慢慢的探索行之有效的方法并逐步培養(yǎng)學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)能力，繪制思維導(dǎo)圖可以說是一種比較發(fā)散并較之有效的手段之一，每一單元都可以通過導(dǎo)圖形式進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，讓所學(xué)知識得以鞏固和拔節(jié)提高，于是想著放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、實(shí)施“思維導(dǎo)圖”教學(xué)輔助之措施

放手讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖并不是說給學(xué)生一張白紙就可以，而是需要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備和引領(lǐng)，在“引”的基礎(chǔ)上再進(jìn)行放。

（1）備思路?、備本子、備內(nèi)容。讓孩子繪制思維導(dǎo)圖，作為教師首先要明確導(dǎo)圖形式、反饋方式、評價(jià)手段等一系列問題。再者給學(xué)生準(zhǔn)備好本子，便于后續(xù)復(fù)習(xí)節(jié)約時(shí)間和提高效率，也對學(xué)生成果的積累和保存提供方便。對于學(xué)生初次嘗試，教師要準(zhǔn)備好每個(gè)單元知識要點(diǎn)，提供給學(xué)生一定素材和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自由創(chuàng)作。

（2）引思想、引方法、引方向。教師在實(shí)施這項(xiàng)舉措之前有了一定的想法和思路，思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作過程是學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納、分類概括，總結(jié)復(fù)習(xí)的過程，使數(shù)學(xué)知識概念和方法形成一個(gè)橫向和縱向都相對完整的數(shù)學(xué)模型。但作為三年級的學(xué)生來說，繪制思維導(dǎo)圖是一件很陌生并無從下手的事，我們可以先給學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品，聊一聊思維導(dǎo)圖的作用及好處，引發(fā)學(xué)生有種想學(xué)并想學(xué)好的沖動和欲望，借此可以充分體現(xiàn)個(gè)人的思維特點(diǎn)。有了動機(jī)可以明確導(dǎo)圖的繪制方向和大致的框架，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并發(fā)表各自的意見和觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行自由創(chuàng)作發(fā)揮，有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

三、“思維導(dǎo)圖”多樣化的成果反饋以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

當(dāng)學(xué)生認(rèn)真對待和創(chuàng)作思維導(dǎo)圖時(shí)，在某一種程度上想得到老師及同伴們的認(rèn)可，因此教師要及時(shí)有效的進(jìn)行反饋，不僅可以幫助學(xué)生再次梳理所學(xué)的知識，還可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對待下一次思維導(dǎo)圖創(chuàng)作的機(jī)會。

（1）課堂反饋。每一單元的思維導(dǎo)圖在課堂上對優(yōu)秀作品通過投影儀或PPT的播放形式以示表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生相互之間說說作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。在交流互動的過程中，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)問題并能找到解決問題的方法，從而補(bǔ)充并完善自己的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)也給其他學(xué)生創(chuàng)作思維導(dǎo)圖提供方向和思路，更是對本單元知識的梳理和總結(jié)，有效的提高課堂的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)知識體系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（2）班級微信群反饋。三年級學(xué)生剛接觸思維導(dǎo)圖，學(xué)生家長對此也比較關(guān)注，有的家長不知道何為思維導(dǎo)圖，也不知道如何輔導(dǎo)自己孩子創(chuàng)作導(dǎo)圖，因此在班級微信群里反饋優(yōu)秀的作品，也是家長和學(xué)生同步學(xué)習(xí)的過程，更是對學(xué)生創(chuàng)作成果的肯定。

（3）設(shè)定評價(jià)機(jī)制。對于每個(gè)單元的思維導(dǎo)圖通過課堂和微信群反饋，在批改的時(shí)候批注等級，一學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合學(xué)生投票等方式設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)以示鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會到努力付出總有收獲的道理。

四、發(fā)揮“思維導(dǎo)圖”在期末復(fù)習(xí)中的作用

繪制思維導(dǎo)圖的目的就是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，除了學(xué)會畫思維導(dǎo)圖，充分利用好導(dǎo)圖對復(fù)習(xí)整個(gè)學(xué)期的知識要點(diǎn)也有很大的幫助。布置學(xué)生圍繞思維導(dǎo)圖，再次梳理整個(gè)單元的知識，在有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充完善，并對各單元知識進(jìn)行串聯(lián)、整合、分類。以北師大版的三年級數(shù)學(xué)上冊為例，第一單元的《混合運(yùn)算》、第三單元的《加與減》、第四單元的《乘與除》和第六單元的《乘法》都是以計(jì)算為主可以串聯(lián)整合成一個(gè)知識板塊，找到計(jì)算中相同之處和不同之處，攻破難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，打通各單元之間的聯(lián)系，由點(diǎn)連線及面進(jìn)行知識串聯(lián)，整個(gè)計(jì)算板塊的復(fù)習(xí)就輕松明了。再者第二單元的《觀察物體》、第五單元的《周長》和第七單元的《年、月、日》及第八單元的《認(rèn)識小數(shù)》可以串聯(lián)成第二個(gè)知識板塊，以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有助于實(shí)踐操作和課堂教學(xué)的完美結(jié)合。如此一來，整冊書的知識可分為兩大板塊，知識網(wǎng)絡(luò)全部串聯(lián)成功并脈絡(luò)清晰，大大的提高了復(fù)習(xí)效率，也達(dá)到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，再次體現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢所在。

采用繪制思維導(dǎo)圖的方法以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性思維和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)中摸索，在摸索中實(shí)踐提升，充分體現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的作用和優(yōu)勢，更為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。