“3+1”自主情智教育體系是在樺南縣教育進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和關(guān)懷下，由中學(xué)物理教研員教授級(jí)高級(jí)教師王春山同志帶領(lǐng)中學(xué)物理教科研團(tuán)隊(duì)，先后經(jīng)歷“十五”至“十三五”二十余年的課題研究和教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)幾十年的課堂觀察、實(shí)踐和十幾年的教學(xué)理論研究，提出以學(xué)為本開(kāi)放性的教學(xué)思想，在此基礎(chǔ)上形成“以美立德樹(shù)人生，以情啟智行天下”的課堂新的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的不合理的物理課堂體系，破解物理教學(xué)中的頑癥和短板。緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，本著學(xué)科育人為本，育德為先的原則，落實(shí)“兩核素養(yǎng)”，該模式是將通過(guò)“育人”與“育智”兩個(gè)維度，將學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)科教育“四位一體”融入課堂教學(xué)之中，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為“經(jīng)”，以學(xué)科發(fā)展素養(yǎng)為“緯”，將經(jīng)緯融入于社會(huì)主義核心價(jià)值體系這個(gè)“主軸”之中，體現(xiàn)育人的連續(xù)性、長(zhǎng)期性和責(zé)任性。在課堂教學(xué)中播下做人做事的良知，將“德性”與“智性”有機(jī)結(jié)合，誘發(fā)參與性，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，滲透教育性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

“3+1”教學(xué)體系基于“為了每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”讓學(xué)?；貧w育人，讓課堂回歸本真、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。教育要體現(xiàn)引領(lǐng)生活、引領(lǐng)社會(huì)，圍繞“主軸、主體、主導(dǎo)、主線”的策略，課堂從理念、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)出發(fā)，顛覆課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，解決物理教學(xué)中的頑癥和創(chuàng)新力不足，沖破舊定式思維的藩籬，走出封閉的教學(xué)課堂，破解發(fā)展難題。

“3+1”教學(xué)是以“問(wèn)題為中心”，通過(guò)課堂觀察、診斷、提煉、升華形成“問(wèn)題牽動(dòng)”“情境調(diào)到”“內(nèi)容互動(dòng)”“信息撬動(dòng)”“思維聯(lián)動(dòng)”為主要教學(xué)思維策略，從認(rèn)知、情感、思維、實(shí)踐四個(gè)方面，構(gòu)建“3+1”自主情智物理課堂教學(xué)體系即“一軸兩輪”二“核心”三“體系”：“一軸”是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主軸;“二輪”是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為左輪;以學(xué)科發(fā)展素養(yǎng)為又輪;二“核心”是以黨的教育方針為核心，以育人為本，立德為先為宗旨;三“體系”是課堂教學(xué)操作體系;課程教學(xué)體系;教學(xué)管理體系;教學(xué)評(píng)價(jià)體系。該模式解決“育人”的銜接性、責(zé)任性，緊緊圍繞愛(ài)國(guó)主義，民族的精神和凝聚力，將“素養(yǎng)”向“素能”轉(zhuǎn)化，達(dá)到學(xué)科育人和實(shí)踐育人的良好效果，同時(shí)從小樹(shù)立學(xué)生的自信心、民主信仰，大大增強(qiáng)實(shí)踐育人的效果，達(dá)到“育智”與“育人”的有效最佳組合。

“3+1”教育模式是“以習(xí)慣養(yǎng)成性”“養(yǎng)成自主性”為前提，“以培養(yǎng)信仰和興趣為基礎(chǔ)”，“以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維為主線”。教學(xué)活動(dòng)是以“情”為動(dòng)因;以“思”為核心，以“觀”為基礎(chǔ)，將“真”“善”“美”“做”“創(chuàng)”“自”元素引入課堂教學(xué)中，建構(gòu)一個(gè)民族、和諧、動(dòng)態(tài)的新課堂，體現(xiàn)課堂學(xué)生自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性。形成主體性、創(chuàng)造性、開(kāi)放性以學(xué)為本“做中創(chuàng)”教學(xué)體系—“3+1”教育模式。

二十多年來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐，不斷內(nèi)容優(yōu)化，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，形成“四導(dǎo)一構(gòu)”的課堂教學(xué)操作環(huán)節(jié)，建立起一整套的教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，經(jīng)過(guò)跨域兩市30多所的實(shí)踐無(wú)論是中考、高考成績(jī)還是育人效果取得豐碩的果實(shí)，2020年獲佳木斯市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，多次在全國(guó)教學(xué)大賽獲得最好成績(jī)，特別是學(xué)生的形成核心素養(yǎng)、必備品格、關(guān)鍵能力得到驚人的成績(jī)，收到良好的社會(huì)效應(yīng)，得到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)！