王丹

音樂課堂的建構(gòu)離不開先進(jìn)的教學(xué)理念和多變的教學(xué)方法，在音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，必須密切聯(lián)系實(shí)際情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生萌發(fā)對(duì)音樂的興趣與愛好，從而達(dá)到完善素質(zhì)教育，美化學(xué)生心靈，陶冶情操的目的。那么，如何在教學(xué)的過程中激發(fā)起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境呢？下面從四個(gè)有效性談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、要關(guān)注活動(dòng)參與的有效性

音樂是時(shí)間的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，音樂參與是多方式的，聽、唱、動(dòng)都是參與的方式。在教學(xué)中，我非常關(guān)注學(xué)生的參與性。比如：七年級(jí)上冊(cè)的《青年友誼圓舞曲》，這是一堂音樂唱歌課。根據(jù)歌曲的內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的音樂活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境貫穿始終。由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度并不是很大，只要集中注意力參與都能夠完成，所以在本堂課中，學(xué)生的參與面很大，積極性很高，課堂氣氛比較輕松、愉快。同時(shí)我也非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整，給學(xué)生足夠的信心，所以在解決教學(xué)中的一些難點(diǎn)時(shí)，還是比較順利的。我認(rèn)為：教師在課堂上設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有針對(duì)性。只有教學(xué)環(huán)節(jié)的針對(duì)性強(qiáng)，才能提高課堂的有效性。

二、要關(guān)注師生互動(dòng)的有效性

師生互動(dòng)主要表現(xiàn)在教師自身的示范性和巧妙的課堂提問，比如：音樂課中的歌曲教唱，教師的歌曲范唱一定要讓學(xué)生覺得美，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。從而在師生互動(dòng)接龍演唱時(shí)，學(xué)生才愿意主動(dòng)與老師進(jìn)行合作。提問是一門藝術(shù)，要運(yùn)用得好，讓它受益于課堂教學(xué)，關(guān)鍵就是教師要在課前精心設(shè)計(jì)問題，課堂上靈活運(yùn)用。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)對(duì)問題的目的要明確，意圖要清楚。同時(shí)要考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，而有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些后備問題。

三、要注重課堂中評(píng)價(jià)的有效性

教師評(píng)價(jià)語言的多樣性、贊賞性在教學(xué)過程中充分地體現(xiàn)出來，往往會(huì)被我們忽視。比如：我曾經(jīng)聽過的一堂音樂課中，教師要求學(xué)生隨音樂伴奏齊唱歌曲，學(xué)生參與的積極性很高，但太過于興奮，不但出現(xiàn)趕節(jié)奏的現(xiàn)象，一到高音還出現(xiàn)很多喊唱的現(xiàn)象，演唱效果缺乏美感。唱完后，教師很有激情地評(píng)價(jià)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，唱得好極了”。很明顯，這是老師的一句鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生也接受了老師這樣的鼓勵(lì)，于是在之后的演唱中，一次比一次興奮，聲音越來越大，以至于我們聽課的老師都難以忍受那種嘈雜的歌聲，更不用說如何來體現(xiàn)音樂的美了。針對(duì)以上情況，這位教師給與學(xué)生的評(píng)價(jià)確實(shí)起到了鼓勵(lì)的作用，但卻影響了學(xué)生的正確審美。我們不是說教師在給與學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)一定要非常嚴(yán)謹(jǐn)，但必須要考慮到評(píng)價(jià)后會(huì)有多少問題出現(xiàn)。其實(shí)這位教師完全可以在學(xué)生演唱后對(duì)學(xué)生說：“你們演唱得非常認(rèn)真，情緒非常高漲，我也被你們打動(dòng)了，現(xiàn)在非常的激動(dòng)，我也想加入你們，和你們一起高歌。但是我覺得激動(dòng)的心情可以用美的聲音來表現(xiàn)，而不需要用很大的聲音喊叫，這樣還能保護(hù)我們的嗓子。同時(shí)還可以更加清楚地聽音樂伴奏，節(jié)奏也會(huì)更加準(zhǔn)確的?！边@樣的評(píng)價(jià)既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以肯定，又不打擊學(xué)生的自信心，很委婉地指出了演唱中的問題，提出了具體的要求，相信學(xué)生聽了這樣的評(píng)價(jià)后能有更好的表現(xiàn)，教學(xué)效果也會(huì)越來越好。

四、要注重信息技術(shù)運(yùn)用的有效性

在多媒體的輔助教學(xué)下，音樂課堂確實(shí)更加地生動(dòng)、有趣，但是要注意它的有效性。比如：情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課件中各種樂器，采用不同的演奏形式要讓同學(xué)們有所了解，直觀的展示能一下子吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用不在于量，而在于質(zhì)。只有“質(zhì)”的提升，才能提高教學(xué)的有效性。

總之，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的形成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，從過去的“臺(tái)前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個(gè)導(dǎo)演，安排好適當(dāng)?shù)那榫?，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷?shí)際參與者。

在課堂上，老師多放手，給學(xué)生自由，讓學(xué)生參與，那么他們一定會(huì)收獲更多的成長(zhǎng)，讓成長(zhǎng)在我們的音樂課堂上無限蔓延！