劉延紅

摘要：隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育的重視，音樂(lè)課程也在義務(wù)教育學(xué)段大力的推廣實(shí)施，但在很多的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于師資力量、教學(xué)設(shè)施等條件限制，導(dǎo)致初中音樂(lè)在農(nóng)村的教學(xué)中沒(méi)有得到相應(yīng)的重視與發(fā)展，而如何正確培養(yǎng)農(nóng)村孩子對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，成為了音樂(lè)教學(xué)方面所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村??初中音樂(lè)??興趣愛(ài)好

愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是好的老師。因此在對(duì)于農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，首先需要通過(guò)教學(xué)方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)于初中音樂(lè)的興趣。那在教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的興趣愛(ài)好，下面簡(jiǎn)單的介紹幾種行之有效的方法。

一、選擇有地域特色的音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，并不是必須按照教材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是這些藝術(shù)課，教材的編寫往往是按照標(biāo)準(zhǔn)化的模式來(lái)進(jìn)行，對(duì)于一些城市中的學(xué)生非常的適合，但對(duì)于一些落后的農(nóng)村教學(xué)而言，或者不太適合，因此這就要求老師，結(jié)合實(shí)際情況，以及學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如可以在前幾節(jié)的音樂(lè)課堂上選擇幾首具有農(nóng)村特色的音樂(lè)歌曲，《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《沂蒙山小調(diào)》等，幾乎大家都耳熟能詳，?這樣就有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，從而增加學(xué)生的自信心，另外還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的美好感情，從而更便于教學(xué)。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生參與

如果想要在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中取得很好的效果，最好的方法就是老師與學(xué)生同參與，通過(guò)這種娛樂(lè)的方式與交流，從而有效的減輕學(xué)習(xí)的壓力。因此在教學(xué)過(guò)程中，要注重每一位初中生的參與，讓他們?cè)诟惺芘c體驗(yàn)中得到情感的共鳴，并且對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如平時(shí)在課堂上可以組織一些活動(dòng)，歌曲對(duì)唱、串燒，或者進(jìn)行分組比賽等，而這些歌曲盡量選擇些與生活貼近，并且通俗易懂的.《同桌的你》《童年》《外婆的澎湖灣》等歌曲，除了能夠提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知以外，還能夠引發(fā)學(xué)生的想象力。

三、學(xué)會(huì)就地取材

其實(shí)在農(nóng)村生活中，本身就存在著非常多的民間歌謠，正所謂的音樂(lè)源自于生活而又服務(wù)于生活。這些常見(jiàn)的農(nóng)村歌曲有著獨(dú)特的風(fēng)格，除了能夠表達(dá)情感之外，還能夠點(diǎn)綴我們的日常生活，對(duì)于農(nóng)村的節(jié)日慶典等也具有很好的實(shí)用性，使得農(nóng)村的音樂(lè)更貼近生我沒(méi)有，因此，在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中穿插一些具有農(nóng)村特色的音樂(lè)，從而在潛移默化的過(guò)程中引導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的人門，并且貼近生活的音樂(lè)將更好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

四、抽象的事物直觀化

對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，我們可能過(guò)多的注重于聽與唱，而其畫面多是靠學(xué)生的想象來(lái)完成的，其實(shí)，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，視覺(jué)也是一種非常好的輔助教學(xué)方式，優(yōu)美的圖案板書能夠使得初中學(xué)生在老師所創(chuàng)設(shè)的情景中更好的找到感覺(jué)。如在教學(xué)生唱《外婆的澎湖灣》歌曲時(shí)，可以把整個(gè)黑板畫一個(gè)漂亮的澎湖灣，然后把歌譜與歌詞填寫在水波中，這樣，在教學(xué)生唱歌曲的同時(shí)，也會(huì)被這種強(qiáng)烈的畫面所吸引，從而讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)聯(lián)想到這種美景，不僅有效提高了課堂效率，而且還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、多元化的教學(xué)手段

如果老師長(zhǎng)期以一種單一的教學(xué)方式上音樂(lè)課，往往會(huì)漸漸的磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師更要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活多變，通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)提高與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在講解音樂(lè)作品的時(shí)代風(fēng)格時(shí)，老師可以把音樂(lè)作品與相關(guān)的歷史事件相結(jié)合，如歌曲《松花江上》則可以與“九一八事變”中的東北淪陷相結(jié)合，也可以把“七七事變”時(shí)抗戰(zhàn)全面爆發(fā)的歷史背景與《太行山上》歌曲相聯(lián)系，而《畢業(yè)歌》則可以與“一二、九運(yùn)動(dòng)”的華北危機(jī)的歷史背景相結(jié)合。這樣的教學(xué)方法，不僅可以快速有效的掌握音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)代背景，與此同時(shí)還能了解了音樂(lè)時(shí)代所具有的風(fēng)格特點(diǎn)，并且還增加了音樂(lè)課堂的趣味性。

總之，音樂(lè)的提高有助于全民族整體素質(zhì)的提高，而且對(duì)于每一個(gè)初中生的德智體美勞的全面發(fā)展也起著重要的作用，因此，如果想要提高初中音樂(lè)教學(xué)水平，首要任務(wù)就是以一種正確的教學(xué)方式培養(yǎng)與提高初中生的音樂(lè)興趣與愛(ài)好，并且在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施落后以及不被重視的特點(diǎn)，逐步提高農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，則需要老師有意識(shí)的在日常生活中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，并且從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從基礎(chǔ)的教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)師學(xué)生關(guān)于發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美。學(xué)生有了良好的音樂(lè)興趣愛(ài)好，初中音樂(lè)教學(xué)也能夠起到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】：

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