朱義煌

摘要：語文教師不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)基本詞語，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作是語文教學(xué)的重點，有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于此，本文分析了三年級語文習(xí)作教學(xué)中的問題及對策。

關(guān)鍵詞：三年級語文 ? 習(xí)作教學(xué) ? 問題

習(xí)作教學(xué)對教師的教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的參考價值，可以檢驗教師的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考意見。小學(xué)三年級學(xué)生正處于培養(yǎng)寫作能力的萌芽階段，所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、三年級語文習(xí)作教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的寫作興趣不高

我國教學(xué)體制改革要求教師要進(jìn)行個性化和素質(zhì)化的教學(xué)，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是，在教學(xué)的過程中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以應(yīng)付考試、作文模板作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)形式上仍然采用教師講解的傳統(tǒng)方式，不能有效利用多媒體教學(xué)、情境式教學(xué)等新型教學(xué)模式，嚴(yán)肅古板的教學(xué)氛圍和單一的教學(xué)內(nèi)容不僅不能有效激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣，挖掘?qū)W生潛在的寫作能力，還會使學(xué)生的寫作流于形式，形成模式化寫作，不能進(jìn)行高質(zhì)量的寫作，進(jìn)而阻礙學(xué)生寫作能力的提高。

2.學(xué)生在寫作中情感缺乏

小學(xué)三年級的學(xué)生受寫作能力、個人閱歷的影響，在寫作的過程中感情表達(dá)處于弱勢，不能有效描述自身的感情，所以需要教師的引導(dǎo)。但是，教師在教學(xué)的過程中受應(yīng)試教育的影響，開展了應(yīng)試寫作，僅僅對學(xué)生講解簡單的寫作主題，在對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系生活的引導(dǎo)中存在很大的不足，不能給予學(xué)生寫作思維、寫作情感的正確引導(dǎo)。

二、語文習(xí)作教學(xué)的策略

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生受年齡的影響，注意力集中的時間較短，維持學(xué)習(xí)積極性的時間也較短，所以教師在教學(xué)過程中，如果只是重視教材的教學(xué)，很難集中學(xué)生的注意力，教學(xué)質(zhì)量也很難得到有效保證。

在教學(xué)過程中，教師可以選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

2.在教學(xué)過程中運用情境教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師沒有取得良好的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，也不利于學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展。為此，教師要積極融入多種教學(xué)方式，尋找正確的教學(xué)策略，通過情境教學(xué)的方式來促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師很少會帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會，所以學(xué)生在寫作過程中就會無話可寫，寫出來的作文也沒有感情。

3.在教學(xué)中更新教學(xué)理念

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)方式，重視教學(xué)理念的改變和發(fā)展，才能有效提升語文教學(xué)的質(zhì)量。同時，教師要正確認(rèn)識習(xí)作教學(xué)的要求和目標(biāo)，了解學(xué)生的主體地位，充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行寫作，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情和積極性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

4.定期開展寫作活動

寫作對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效率有著積極作用，所以教師在教學(xué)過程中要將寫作落到實處，制定合理的寫作策略和寫作目標(biāo)，開展一些寫作活動，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性，使學(xué)生真正喜歡、熱愛寫作。

三、結(jié)語

隨著我國新課程改革的不斷深入，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，也對學(xué)生的習(xí)作教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師要重視習(xí)作教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運用新型教學(xué)方式。

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（作者單位：江西省九江市都昌縣多寶鄉(xiāng)中心小學(xué)）