楊秀蓮

摘要：對于高中英語初學階段的學生而言，國際音標是他們學好語言的第一站。學習國際音標，不僅可以有助于學生打好英語學習的基礎，還有助于學生自主拼讀英語詞匯，提升英語學習的質量。本文結合教學現狀，詳細闡述了國際音標在高中英語初學階段發(fā)揮的作用。

關鍵詞：高中英語? ?初學階段? ?國際音標? ?作用

在高中英語教學中，學生主要是采取聽講的方式學習英語。在這樣的教學中，教師實際上采取了語法翻譯教學法，但長期使用必然導致課堂教學方式單一、課堂教學氛圍沉悶枯燥。不僅如此，在脫離語境的情況下，學生只會機械地死記硬背語言知識，在應用的時候也只是簡單地分析句法，很難運用其進行交際，甚至一些學生根本羞于開口，不會交際。進入大學后，很多學生的英語往往帶有濃重的鄉(xiāng)音，造成此問題的主要原因是教師忽視了國際音標。那么，為什么要在英語教學活動開展中進行國際音標教學呢？國際音標在高中英語初學階段發(fā)揮著怎樣的作用呢？下面，筆者結合自身教學實踐，做出詳細說明。

一、國際音標有助于學生打好英語學習基礎

沒學過國際音標之前，學生會不知道英語單詞怎么讀、如何讀。在這樣的情況下，學好英語是不可能的。因此，在英語初學階段，教師要引導學生學好國際音標，這如同在漢語學習中學好拼音。那么，在現在的英語教學中，學生的國際音標讀得準確嗎？學生是否掌握了讀英語的方法呢？

根據目前大部分學生的英語學習情況來看，教師可以給予否定的回答。因為在國際音標教學缺失的情況下，學生不知道如何發(fā)音，不知道如何讀英語。而教師受自身英語能力的限制，自身發(fā)音存在問題，學生在機械的模仿中，自然問題重重。而且，在長期的模仿過程中，學生對教師產生了過度依賴，一旦離開教師的指導，便會無所適從。在課堂中，教師常常會點名學生讀一篇文章，學生磕磕絆絆地將文章讀了出來，但是在讀的過程中，學生出現了大量錯誤，甚至需要在教師的提示下才能讀出某個單詞。出現此類問題的主要原因是，教師在學生初學英語階段忽視了國際音標教學，嚴重影響了學生的后續(xù)發(fā)展。筆者認為，在組織高中英語教學活動時，教師要重視國際音標教學，從點滴入手，幫助學生打好英語學習基礎。

二、國際音標在高中英語初學階段的優(yōu)勢

筆者分析了國際音標學習在學習英語過程中所發(fā)揮的基礎作用并結合自身教學經驗，詳細說明了國際音標學習的具體優(yōu)勢，希望能引起廣大英語教師對國際音標教學的重視。

1.打好口語學習基礎

作為一門語言學科，英語教學活動的開展旨在讓學生運用所學的英語知識進行靈活交際，提升口語水平，而口語水平的提升離不開英語發(fā)音。國際音標的學習可以使學生在學習英語知識的過程中，掌握英語詞匯的發(fā)音方法，進而做到準確發(fā)音，甚至做到地道發(fā)音，為學生口語交際打下堅實的基礎。

2.打好英語詞匯學習基礎

詞匯是英語學習的重中之重，在傳統(tǒng)英語詞匯教學活動中，大部分教師按照讀詞匯—背詞匯的方式引導學生死記硬背。這在學生剛剛接觸英語的時候還是有一定效果的，但是隨著學習進度的發(fā)展，學生需要識記的詞匯越來越多，受記憶能力的影響，他們自然難以有效識記所有詞匯，甚至在此過程中還會出現記憶混亂的情況。面對這種情況，在初學階段，倘若教師一開始就引導學生學習國際音標，不僅可以使他們掌握英語詞匯的發(fā)音規(guī)律，還可以使他們在“見其形讀其音，聽其音寫其形”中，自然而然地識記英語詞匯，提高詞匯記憶水平，打好英語學習基礎。

3.打好英語語感基礎

語感的形成對于學生的英語學習至關重要，這不僅可以使學生有效地理解文本內容，還可以幫助學生自主地說英語。國際音標的學習，可以使學生掌握英語發(fā)音規(guī)律，進而在大量練習中形成語感。

總之，在開展高中英語初學階段教學活動中，教師要把握國際音標對學生英語學習的作用，引導學生借助國際音標學習打好詞匯、口語、語感等基礎，提升學生的英語學習質量。

參考文獻：

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[2]孫志強.關于初中英語國際音標教學存在的問題及思考[J].家長，2019（14）.

（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學）