李蔚東 李建明

摘要：在教育力度不斷加大、中職生就業(yè)問題受到越來越重視的背景下，正確的就業(yè)觀是中職生實現(xiàn)就業(yè)的一個基本條件。本文從實際角度出發(fā)，明確了中職生的就業(yè)特征，深入分析了中職生在就業(yè)中面臨的主要問題，提出了改善中職生就業(yè)問題的具體策略，以期為當(dāng)前中職生的就業(yè)提供有效指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職生 ? 就業(yè)問題 ? 應(yīng)對舉措

一、中職生就業(yè)特征分析

1.職業(yè)規(guī)劃不明確

在教學(xué)過程中，中職生雖然在專業(yè)領(lǐng)域占據(jù)一定的優(yōu)勢，但由于缺乏對未來的整體規(guī)劃，不明確自身的實際狀況，很容易產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的想法，導(dǎo)致他們在畢業(yè)后很難找到適合自己的工作。即便就業(yè)了，也會因為現(xiàn)實和理想差距過大而無法堅持，這讓中職生的就業(yè)問題更加嚴(yán)峻。

2.就業(yè)過程缺乏理性

在實際就業(yè)過程中，大部分中職生只憑借一腔熱血，并沒有提升自身實力，以至于需要大量時間才能融入相應(yīng)的企業(yè)崗位。但是在一般情況下，就業(yè)單位通常不會留給學(xué)生太久的時間磨合，這就間接導(dǎo)致中職生的失業(yè)率提升。

3.缺乏足夠的社會經(jīng)驗

由于大部分中職生都是剛剛步入社會，缺少相應(yīng)的工作經(jīng)驗。在實際就業(yè)過程中，中職生存在以下幾點問題：第一，缺少系統(tǒng)的鍛煉，自身知識儲備也不足;第二，缺乏相應(yīng)的擇業(yè)技巧，使中職生在就業(yè)市場中不具備優(yōu)勢。

二、中職生就業(yè)面臨的主要問題

1.中職生學(xué)歷問題

有些企業(yè)對學(xué)歷有著很高的要求，這使得中職生在與同屆的大學(xué)生進行競爭時，企業(yè)會更傾向于大學(xué)生，即便大學(xué)生沒有充足的專業(yè)知識，企業(yè)往往也不會選擇中職生。同時，一些規(guī)模較大的公司每日進行面試的人數(shù)相對較多，為了提升整體面試的效率，企業(yè)會提升招聘的條件，提高公司的整體層次，導(dǎo)致企業(yè)聘請一些高學(xué)歷的學(xué)生，間接導(dǎo)致中職學(xué)生的就業(yè)難度加大。

2.實際就業(yè)后失業(yè)率較高

在當(dāng)前社會環(huán)境下，雖然中職生就業(yè)相對來說比較容易，但在真正就業(yè)之后，大多數(shù)公司都會以學(xué)歷為理由，降低中職生本來應(yīng)該得到的福利待遇;還有一部分中職生不重視職業(yè)，找不到自身的定位，甚至覺得這份工作對自己來說是“屈才”而選擇辭職。另外，中職生的具體分配主要由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，從而開展的一種就職活動，而中職生一旦從分配的企業(yè)離職，就會由于自身社會經(jīng)驗及學(xué)歷的問題，很難找到合適自己的工作。

三、改善中職生就業(yè)問題的具體策略

1.緩解中職生的就業(yè)焦慮

在求職過程中，中職生常常會由于學(xué)歷問題而產(chǎn)生極度焦慮的情緒。為了緩解中職生的焦慮，教師應(yīng)當(dāng)和家長一同努力，給予中職生更多的關(guān)懷，不斷增強他們的正面情感。同時，社會也要廣泛認(rèn)可中職生，幫助他們建立優(yōu)異的心理環(huán)境，大大提升他們的自我認(rèn)知，并利用積極向上的心態(tài)面對各種就業(yè)問題。

2.認(rèn)清市場導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)過程

為了有效提升中職生的整體就業(yè)能力，教師應(yīng)當(dāng)積極改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，堅持以生為本的教學(xué)理念，實施多元化的教學(xué)方法，重點培養(yǎng)中職生的實踐能力。同時，中職院校應(yīng)當(dāng)充分利用校企合作的優(yōu)勢，進一步拓寬各種就業(yè)途徑，使得中職生更加明確自身發(fā)展方向，進一步提升中職生的綜合素質(zhì)。

3.中職生提升學(xué)歷的途徑

隨著各類教育模式的不斷推進，為中職生提升自身學(xué)歷創(chuàng)造了良好的機會，如成人自考、3+證書考試模式等。中職生提升學(xué)歷，能夠彌補他們在就業(yè)競爭中的劣勢，有效提升中職生的專業(yè)技能及各項能力素質(zhì)，從而有效解決中職生的就業(yè)問題。

中職生的就業(yè)問題，需要中職院校、教師和社會的共同努力，需要教師花費大量時間及精力來解決。在中職教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前的市場需求為基本導(dǎo)向，加強專業(yè)課程建設(shè)，進一步開展校企合作，在有效保證總體教學(xué)質(zhì)量的同時，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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（作者單位：甘肅省蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）