蔣莉莉

摘要：英語是初中階段重要的學(xué)科之一，在全球化發(fā)展的背景下，英語已作為跨文化交流的通用語言，其重要性不言而喻。因此，傳統(tǒng)的灌輸式英語教學(xué)模式已不適宜當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)教學(xué)改革需要。開放性思維能夠把初中生從機(jī)械式的英語學(xué)習(xí)中解脫出來，突出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在生動(dòng)氛圍和開放思維中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。基于此，本文立足開放性思維探究了初中英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：開放性思維? 初中英語? 課堂教學(xué)價(jià)

英語這門學(xué)科不單單是考試的必修課，還有助于開闊學(xué)生的視野。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生能夠更加了解英語母語國家的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、歷史風(fēng)俗等，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，并汲取先進(jìn)思想，明確自身的人生觀和價(jià)值觀。教師將開放性思維融入教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入英語學(xué)習(xí)，爭取養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、秉承開放性思維，營造民主課堂氛圍

為了將開放性思維融入初中英語課堂教學(xué)，教師需要營造民主的課堂教學(xué)氛圍，而這一民主性主要體現(xiàn)于師生關(guān)系上，這意味著教師不再是課堂的主導(dǎo)，師生關(guān)系處于平等位置，學(xué)生可以提出自己的想法和問題，教師也能根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分析交流。在課堂之外，學(xué)生和教師的關(guān)系也應(yīng)變得融洽，像朋友般相處。這種師生關(guān)系能使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，讓教學(xué)氛圍變得自由開放。

如在教學(xué)Unit 2 《Travelling》時(shí)，教師可以在上課前讓學(xué)生整理自己曾經(jīng)旅游拍的照片，在上課的時(shí)候進(jìn)行展示。以此引入新課后，教師可以向?qū)W生提問：“If you have a chance to travel abroad，where will you go？”此時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些單詞，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己想去的旅游景點(diǎn)，使用英語句型來進(jìn)行表達(dá)。在學(xué)生分享的時(shí)候，對于一些基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生，教師可以采取鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)大聲說出來，從而樹立自信心。通過這種民主和諧的討論氛圍，學(xué)生能夠充分參與教學(xué)，思維更加開放，回答問題時(shí)語言也會(huì)更加流暢。

二、踐行開放性思維，與日常生活相聯(lián)系

基于開放性思維開展英語日常教學(xué)，教師不能單純地停留在教材層面，還應(yīng)積極和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。這樣，才能更好地開拓英語知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到英語存在于日常生活的各個(gè)方面，幫助學(xué)生更熟練地掌握和應(yīng)用英語。

如Unit 8《 A green world》這節(jié)課講的是保護(hù)環(huán)境，是與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。教師可以把環(huán)保作為話題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生說一說生活中有哪些環(huán)保的行為和不環(huán)保的行為。在討論的過程中，教師可以讓學(xué)生掌握環(huán)保相關(guān)詞匯，如recycling（回收利用）、resource（資源）、be not allowed to cut down trees（不被允許砍樹）等。

三、立足開放性思維，形成互動(dòng)教學(xué)模式

學(xué)生是初中英語課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。在教學(xué)過程中融入開放性思維，教師需要掌握學(xué)生的英語水平，和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)的過程中使用英語進(jìn)行表達(dá)，從而鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

如Unit 6 《Food and lifestyle》這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于飲食結(jié)構(gòu)和身體健康之間的關(guān)系。因此，教師可以詢問學(xué)生：“Do you often drink cola？”引導(dǎo)學(xué)生使用英語進(jìn)行討論。剛開始，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互動(dòng)，以建立學(xué)生的口語交際自信心。然后，教師可以選出一些說得好的學(xué)生上臺(tái)和教師進(jìn)行互動(dòng)示范。通過這種互動(dòng)模式，能潛移默化地提升學(xué)生的英語水平，且課堂更加開放、生動(dòng)、有活力。

四、立足開放性思維，滲透多學(xué)科拓展內(nèi)容

從開放性思維的角度來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，拓展教材內(nèi)容，在確保足夠輸入量的同時(shí)，又能讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)自己好奇且有興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生開放自主學(xué)習(xí)精神。如在教學(xué)Unit 2《 Lets play sports》時(shí)，教師可以拓展延伸到體育課上的指令和動(dòng)作的單詞，如Fall in（集合）、Attention（立正）、Dress（看齊）等。如此一來，學(xué)生會(huì)覺得新鮮和有趣，特別是體育課代表在上課時(shí)就可以用英文來下達(dá)相關(guān)指令了。這種方法除了拓展教材內(nèi)容之外，還能滲透其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

在新課程改革背景下，學(xué)科和學(xué)科之間的聯(lián)系變得更加密切，這也體現(xiàn)了開放性思維。在教學(xué)過程中，教師可以精心整合，秉承開放性思維，結(jié)合其他學(xué)科，賦予英語課堂以新活力。如在教學(xué)Unit2《 Colours》時(shí)，教師可以讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的顏色進(jìn)行搭配組合完成一幅畫作，然后用英文介紹。這種方式將英語和美術(shù)學(xué)科聯(lián)系起來，學(xué)生既鍛煉了語言表達(dá)力，又培養(yǎng)了色彩審美鑒賞力。

五、立足開放性思維，緊跟時(shí)代發(fā)展變化

英語是人們交流的通用語言，但英語本身是與時(shí)俱進(jìn)和不斷變化的。因此，英語教師不能固守成規(guī)，只單單局限于固定的詞匯語法，而應(yīng)立足開放性思維，緊跟時(shí)代發(fā)展變化。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在課前收集與本節(jié)課相關(guān)的各種新潮英語詞匯和所寫語句，這既能開闊學(xué)生眼界，又能帶動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)。

如Unit 8 《Fashion》講的是時(shí)尚，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握時(shí)尚服裝、穿著相關(guān)的詞匯。因此，教師可以進(jìn)行拓展，教學(xué)生一些新潮的英語詞匯，如trendsetter（潮人）、fashion icon （時(shí)尚達(dá)人）、all-match（百搭）等。又如在教學(xué)Unit 6 《TV programmes》時(shí)，教師可以引入CCTV，給學(xué)生解釋它是“China? Central? Television”的縮寫。新潮詞匯對學(xué)生吸引力大，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的英語知識(shí)視野，又能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得開放且有活力。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師將開放性思維和教學(xué)相融合，是教育發(fā)展創(chuàng)新的趨勢，充分激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生主動(dòng)投入英語學(xué)習(xí)。通過營造民主課堂教學(xué)氛圍和日常生活相聯(lián)系，形成互動(dòng)教學(xué)模式，滲透多學(xué)科拓展內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展變化，使原本枯燥單一的課堂變得輕松，顯著提升了教師教學(xué)效率。

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（作者單位：江蘇省睢寧縣凌北中學(xué)）