馮雪婷

摘要：一個(gè)好的班級(jí)，需要好的管理，管理一個(gè)由幼兒所組成的班級(jí)，需要教師更多的關(guān)愛(ài)與耐心。幼兒教師是一份充滿愛(ài)心而偉大的職業(yè)，幼兒園班級(jí)管理是針對(duì)3歲至6歲的學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保教活動(dòng)的一種管理，以一日生活為主。然而，幼兒的一日生活又涉及生活與教育等方面，在幼兒園班級(jí)管理工作中，教師要讓幼兒在愉快的生活與環(huán)境中成長(zhǎng)，切實(shí)把幼兒的安全與健康放在第一位。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 班級(jí)管理

在一日活動(dòng)中，教師要充分發(fā)展幼兒其他方面的能力，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，在活動(dòng)中獲取知識(shí)。

一、使幼兒覺(jué)得這個(gè)就是我們自己的“家”

筆者執(zhí)教的班級(jí)是幼兒小班，見(jiàn)證幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。剛剛?cè)雸@的幼兒，他們第一次離開(kāi)家庭，離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)c陌生同伴、陌生環(huán)境一起生活，加上幼兒園并不像家里那么自由，常常會(huì)受到某些規(guī)章制度的約束，剛開(kāi)始會(huì)不習(xí)慣集體教育生活。

因此，在幼兒入園前，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的家訪工作，了解幼兒的生活習(xí)性與愛(ài)好，也可以跟爸爸媽媽進(jìn)行溝通，引導(dǎo)幼兒提前在家適應(yīng)幼兒園的生活模式，簡(jiǎn)單地調(diào)整幼兒生活的“生物鐘”，這樣有利于幼兒快速適應(yīng)集體生活。同時(shí)，幼兒教師可以舉辦一些家園聯(lián)系的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況。

當(dāng)幼兒來(lái)到幼兒園后，適應(yīng)了集體生活，幼兒教師要用親切溫和的語(yǔ)言與幼兒交流。幼兒的內(nèi)心還是很脆弱的，需要教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，幼兒也渴望得到教師的關(guān)注與表?yè)P(yáng)，所以教師要多給予幼兒鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也可以多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒與同伴相互玩耍，與教師相互玩耍。隨著時(shí)間的推移，所有幼兒都會(huì)喜歡這個(gè)大家庭。

二、對(duì)待每一位幼兒要充滿愛(ài)

由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，辨別能力較差，所以班級(jí)的一切，不論是物質(zhì)的還是精神的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在誘惑著幼兒，產(chǎn)生潛移默化的作用。

首先，幼兒教師要端正自己的態(tài)度，對(duì)待每一個(gè)幼兒都要充滿愛(ài)心，要看到每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)去感染幼兒，但是這種愛(ài)不是溺愛(ài)，而是一種使幼兒健康成長(zhǎng)的催化劑;其次，幼兒教師要信任每一位幼兒，相信他們說(shuō)的話;最后，幼兒教師要成為幼兒與幼兒之間溝通的橋梁，使每個(gè)幼兒都能和諧相處，在一個(gè)融洽、和諧的大家庭中健康成長(zhǎng)。

三、為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的好榜樣

現(xiàn)階段的幼兒模仿能力都很強(qiáng)，常?？吹絼?dòng)畫(huà)片里面的一些場(chǎng)景與動(dòng)作，總會(huì)在生活中進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)。在生活中也是如此，當(dāng)看到一些行為，不管是好的或者是不好的，幼兒都會(huì)一味地學(xué)習(xí)模仿。如何利用幼兒模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒，是幼兒教師值得深思的問(wèn)題。

在班級(jí)管理中，幼兒教師可以樹(shù)立一些正面的、積極的形象來(lái)供幼兒模仿與學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)于教師都是比較信任的，幼兒會(huì)把教師的一言一行看在眼里，甚至在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)模仿，所以教師的好榜樣也能為班級(jí)增添一分和諧美。在平時(shí)的生活中，同伴之間的好榜樣也是一股強(qiáng)大的力量，幼兒常常會(huì)學(xué)習(xí)模仿一些表現(xiàn)好的幼兒。大部分幼兒都知道，教師常常會(huì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，所以幼兒有時(shí)候會(huì)無(wú)意識(shí)地關(guān)注表現(xiàn)好的同學(xué)，進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，他們也想得到教師的表?yè)P(yáng)。因此，同伴的好榜樣也可以為班級(jí)增添了一分和諧美。教師還可以通過(guò)一些積極向上的動(dòng)畫(huà)片和故事來(lái)引導(dǎo)幼兒理解人物所做的一些好事情，培養(yǎng)幼兒積極向上的情感，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣?？梢哉f(shuō)，積極向上的動(dòng)畫(huà)片和故事又為班級(jí)增添了另一分和諧美。

在這一年中，筆者經(jīng)歷的事情不算多，對(duì)于如何做好班級(jí)管理工作，筆者簡(jiǎn)單地談了談自己的看法，對(duì)于班級(jí)管理還在不斷嘗試與探究。筆者相信，在今后的生活中，還會(huì)遇到更多的事情，如何一步步地化解還需要深入探究。

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（作者單位：昆山高新區(qū)翰林幼兒園）