肖艷華

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識時，不能拓展自己的思維，導(dǎo)致知識掌握不完全。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該使用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)重點和難點，提高教學(xué)質(zhì)量。本文從課堂導(dǎo)入、突破教學(xué)重點和難點、自主學(xué)習(xí)這三個方面入手，闡述了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 微課? 策略

微課教學(xué)主要是指，在使用微視頻的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，有效優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

一、以小見大，實現(xiàn)課堂導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。因為只有精彩的課堂導(dǎo)入，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生充分進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，教師可以使用微課，讓學(xué)生充分融入日常生活。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系。首先，教師可以準(zhǔn)備一些小正方體，讓學(xué)生估算小正方體的數(shù)量。通過計算學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，如果100以內(nèi)的數(shù)不夠用時，應(yīng)該使用更大的數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過微課進(jìn)行針對性和實效性的課堂導(dǎo)入，教師能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效猜想，最終培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

二、見微知著，突破教學(xué)重點和難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師通過使用微課，能夠有效突破教學(xué)重點和難點，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生充分理解與掌握教學(xué)重點和難點。

如在教學(xué)“小數(shù)乘法”這一課時，首先，教師應(yīng)該選擇適合的問題，站在學(xué)生的角度進(jìn)行選擇、開發(fā)和制作，并在這個過程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、如何開展有效學(xué)習(xí)和能達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生來說，由于這部分內(nèi)容有一定的難度，所以在教學(xué)時，教師可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。如有這樣一道題目：“在游樂場，學(xué)生購買過山車門票時，一張門票10.5元，現(xiàn)在有3名學(xué)生，若全部都購票，需要花費多少元錢？”首先，在思考時，學(xué)生可能會想到一張門票10.5元，那么3張就是10.5+10.5+10.5=31.5元。此時，教師可以通過互動講解告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行小數(shù)乘法，即把10.5看成105，于是105×3=315，那么10.5×3=31.5，進(jìn)而讓學(xué)生愉快、輕松地學(xué)會小數(shù)乘法知識。另外，在教學(xué)時，教師還可以將教學(xué)重點和難點內(nèi)容制作成微課，或?qū)⒈容^抽象、難理解的知識轉(zhuǎn)化成圖片與文字結(jié)合的方式，生動形象地展示給學(xué)生，然后對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

三、小處著手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，讓學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，不僅能為學(xué)生拓展自主學(xué)習(xí)的空間，還能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

如在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的日常生活有效結(jié)合起來。如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)飛鏢的游戲，使學(xué)生能夠在不同深度的活動中愉快、輕松地學(xué)習(xí)，深刻理解數(shù)字1在每一數(shù)位上包含的意思、數(shù)的組成和讀寫。微課主要是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生提供豐富的資源，幫助教師有效優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然，微課還可以用在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性。

四、結(jié)語

總而言之，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。因為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市寧都縣第六小學(xué)）