王鵬

摘要：在社會發(fā)展的新時期，學校教育制度下的教學形式也在改革和創(chuàng)新。在初中數(shù)學教學中改變傳統(tǒng)教學中的不足，適應(yīng)現(xiàn)代學生的學習發(fā)展需求，是提升數(shù)學教學質(zhì)量的重要保證?；诖?，本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學教學中的不足，探究了當代數(shù)學教學的方法和實例，希望給相關(guān)教學的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學? 教學方法? 實例分析

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂教學的不足

1.應(yīng)試教育和功利教育成為教學改革的重要阻力

在實際教學中，受應(yīng)試教育和功利教育的影響，教師填鴨式的教學方式容易導(dǎo)致學生產(chǎn)生機械式的學習思維，讓學生的創(chuàng)新能力被刻板思維所消磨，對學生的長期發(fā)展造成不利影響。

2.教師的教學思想和理念相對陳舊

在初中數(shù)學教學過程中，教師需要采取多元化的教學方式，加深學生的理解和認識，使學生能夠較為透徹地理解和分析數(shù)學問題。但是，在實際教學過程中，教師的教學思想和理念陳舊，教學方式相對單一，課堂教學氛圍相對沉悶，導(dǎo)致學生對數(shù)學知識缺乏學習興趣。

3.教材內(nèi)容知識相對松散，導(dǎo)致知識之間的銜接出現(xiàn)問題

初中數(shù)學教學常見的問題之一便是教材內(nèi)容相對松散，學生在長期的學習中需要反復(fù)學習和記憶聯(lián)系性較高的知識內(nèi)容。這樣，不僅增加了學生的學習難度，還消耗了學生的學習時間，導(dǎo)致學生在實際學習中遇到較大阻力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力造成不利影響。

4.未能對學生的心理因素進行有效分析和總結(jié)

在數(shù)學課堂教學中，學生的學習興趣和學習心理對學習質(zhì)量有著直接影響。部分教師在實踐教學中缺乏對學生的了解，在課堂教學中只關(guān)注優(yōu)秀學生，導(dǎo)致部分學生對數(shù)學學習和教師存在抵觸情緒，甚至自暴自棄。

5.對銜接教學關(guān)注不充分

在教學中，教師如果盲目開展教學工作，可能導(dǎo)致學生在知識學習中失去信心，對新知識理解不到位，學習成績得不到有效提升。

二、促進初中數(shù)學教學有效開展的策略

1.結(jié)合信息技術(shù)充分總結(jié)教學經(jīng)驗

在信息教學時代，網(wǎng)絡(luò)資料為拓展教學方式提供了豐富資料。在實際教學過程中，教師需要充分收集和整理網(wǎng)絡(luò)資料，有效創(chuàng)新教學形式。如在教學“設(shè)計制作長方體的包裝盒”時，教師可以從長方體的體積、面積、成本等方面進行考慮，通過信息技術(shù)開拓學生的設(shè)計思維和想象力，促使學生將幾何知識學習和現(xiàn)實生活進行充分聯(lián)系，以此激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的思考維度。

2.做好知識之間的有效銜接，降低數(shù)學教學難度

在初中數(shù)學教學過程中，對數(shù)學知識的有效銜接能夠降低教學難度，提升學生的學習效率和質(zhì)量。因此，教師不僅要系統(tǒng)分析初中數(shù)學知識，促進相關(guān)教學內(nèi)容的整合發(fā)展，還要對小學和高中知識有所設(shè)計，有效開闊學生的學習視野，提升學生的學習效率，減輕學習負擔。

3.堅持學生為主體的教學思想

在初中數(shù)學教學過程中，教師需要站在學生的角度解構(gòu)教學問題，在教學中關(guān)注學生的學習興趣和狀態(tài)，堅持因材施教的教學策略，促使學生能夠?qū)?shù)學學習保持積極態(tài)度。

4.情境創(chuàng)設(shè)教學，活躍課堂教學氛圍

在初中數(shù)學教學過程中，課堂教學氛圍的活躍，有助于學生的思維保持敏銳，使學生和教師形成更默契的配合，提升學生的學習質(zhì)量。

5.培養(yǎng)學生的思辨思維

在初中數(shù)學教學中，教師需要教會學生必要的學習方法和思辨思維，促使學生能夠不斷反思和總結(jié)數(shù)學知識，不斷提升學生的創(chuàng)新意識和學習自信。

6.促進合作教學的有效開展

在初中數(shù)學教學中，教師需要鼓勵學生在課堂中、課后積極的求教和討論。遇到問題時，應(yīng)及時解決，避免學習問題的長期積壓，對學生的學習信心和耐心造成不良影響。

三、結(jié)語

雖然初中數(shù)學教學難度有了一定提升，但根本的教學問題是教學環(huán)境的改變、學生壓力的增加。在具體教學中，教師需要兼顧心理和知識教學，幫助學生有效適應(yīng)新的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習習慣和創(chuàng)新思維。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省安鄉(xiāng)縣深柳中學）