劉夢然

在幼兒教學(xué)中，優(yōu)化實踐教學(xué)策略，有針對性的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實踐活動，能夠在生活、學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣、交際能力與創(chuàng)新意識，提升幼兒實踐能力。以下本文對此做具體分析。

一、當(dāng)前幼兒教學(xué)現(xiàn)狀

對于當(dāng)前幼兒教學(xué)中，還存在一些問題，如教師在教學(xué)中統(tǒng)一忽略幼兒在教學(xué)中的主體性，采用固化模式的教學(xué)方法，為幼兒進(jìn)行教學(xué)，不能循循善誘的引導(dǎo)幼兒，而是跟隨自身主觀意識去決定幼兒喜好;又如，在幼兒教學(xué)中，在教學(xué)前不能充分準(zhǔn)備好課堂教學(xué)內(nèi)容，確定針對性與實踐性，降低幼兒的實踐能力;再有，就是在幼兒教學(xué)之中，對幼兒的實踐教學(xué)中，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒接受不適宜的知識，課程內(nèi)容繁多，剝奪幼兒快樂童年的權(quán)利，違背且不利于幼兒實踐能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、提升幼兒實踐能力的優(yōu)點(diǎn)

在幼兒教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒實踐能力，其本質(zhì)就是正確引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識外部世界，開發(fā)幼兒潛能，提高幼兒素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)性。將實踐潛能開發(fā)作為幼兒教學(xué)的重點(diǎn)，提高幼兒解決實際問題的能力，提升幼兒在實踐中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力。在幼兒教學(xué)中，創(chuàng)立互動教學(xué)模式，充分地調(diào)動了幼兒積極性，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)師生互動，由提問拉起師生溝通紐帶，最終一起去解決問題，提高幼兒綜合實踐能力。同時，幼兒實踐能力的提升，也可以有效提高幼兒的綜合能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能增強(qiáng)幼兒教學(xué)效果，有效地鍛煉幼兒在事物觀察以及問題分析領(lǐng)會方面的能力。從幼兒生自身出發(fā)調(diào)動幼兒的實踐能。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)之中，培養(yǎng)幼兒實踐能力，使幼兒可以有快樂、健康的人生，幼兒可以有更加正確的認(rèn)知，幫助幼兒樹立積極向上的觀念。

三、提高幼兒實踐能力的教學(xué)措施

（一）優(yōu)化實踐教學(xué)理念

幼兒教學(xué)中，提高幼兒時間教學(xué)質(zhì)量，開啟幼兒智慧之門。幼兒教學(xué)中要重視對幼兒實踐能力的培養(yǎng)工作，規(guī)范教學(xué)教材，并且可以合理安排模擬授課，應(yīng)用多媒體、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，結(jié)合幼兒身心發(fā)展需求，合理安排幼兒實踐教學(xué)課程，給幼兒帶來豐富的教學(xué)體驗，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)幼兒教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的潛能，為幼兒提供更加自由的活動場所，使幼兒的潛能得到很好的發(fā)揮。在幼兒實踐教學(xué)之中，應(yīng)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)習(xí)國外幼兒教學(xué)新知識，能夠從多方面融入到幼兒實踐能力培養(yǎng)中，如在幼兒教學(xué)之中，可以通過自媒體推廣宣傳模式，老師可以應(yīng)用微博、微信、短信這樣的現(xiàn)代化通信手段，給幼兒家長進(jìn)行培養(yǎng)幼兒實踐能力的疏導(dǎo)，使幼兒實踐能力培養(yǎng)不至于脫節(jié)，實現(xiàn)對幼兒實踐能力多方面的培養(yǎng)提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在培養(yǎng)幼兒實踐能力中，可以在教學(xué)中實施實踐模擬教學(xué)，比如在《白雪公主》的童話故事欣賞中，幼兒教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考“白雪公主為什么總是上當(dāng)呢，”、“白雪公主和小矮人是好朋友嗎，”為幼兒創(chuàng)作溫馨的閱讀環(huán)境，幼兒教師也可以將自己融入到教學(xué)環(huán)境之中，以生動有趣的課堂設(shè)計提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提升幼兒閱讀實踐能力，使幼兒形成自身實踐性思維?？梢栽谟變航虒W(xué)中，用游戲的方式引導(dǎo)幼兒閱讀，比如誰贏了就講小故事，或教大家背一首古詩，可以和孩子玩數(shù)字游戲、編故事情節(jié)，增強(qiáng)孩子的自信，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)到新知識。同時，在幼兒實踐能力培養(yǎng)中，可以對幼兒實行幼兒繪本教學(xué)，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，使幼兒可以掌握閱讀本領(lǐng)，使培養(yǎng)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)實踐技能;幼兒教學(xué)中，可以尊重幼兒的感受，讓幼兒切實體會閱讀思想，給幼兒一定的發(fā)展空間。

（三）提升幼兒教師素質(zhì)

在幼兒實踐教學(xué)中，教師要以平等的方式和幼兒相處，以朋友一樣的身份和幼兒交流，讓幼兒在教學(xué)互動可以和教師有更好的交流溝通。在幼兒教學(xué)之中，教師應(yīng)用積極進(jìn)取的心態(tài)對待幼兒教育工作，注意自身對幼兒心理的影響，可以在幼兒教學(xué)中，通過角色扮演游戲，使幼兒通過角色扮演的游戲可以增強(qiáng)自身的勇氣，敢于和別人交流，從而使其思維方式得到開發(fā)。教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動，以便了解幼兒對課堂知識的感受以及認(rèn)知水平，增強(qiáng)幼兒思考能力。提升教師的職業(yè)責(zé)任感，為幼兒創(chuàng)作出適合的表演環(huán)境，教師可以帶孩子去戶外觀察天上的白云，鼓勵幼兒想象云的形狀，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用語言去激發(fā)幼兒的創(chuàng)編的興趣，使幼兒的創(chuàng)造力得到提升。在幼兒教學(xué)之中，應(yīng)該鼓勵幼兒的創(chuàng)造性思維，注重培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力，幫助幼兒解決問題，并且還可以鼓勵幼兒與其它孩子分享經(jīng)驗，使可以學(xué)會團(tuán)隊精神，能夠在融入集體實踐的同時，提升幼兒綜合實踐素質(zhì)，有利于孩子的成長。

（四）培養(yǎng)幼兒自主意識

在幼兒實踐能力培養(yǎng)中，教師以及家長應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在某方面的才能或是興趣，即便幼兒沒有超常的智力，只要培養(yǎng)好幼兒的心理品質(zhì)，注重幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)好孩子與人互動的能力，促進(jìn)幼兒全身心的和諧發(fā)展。在幼兒實踐能力培養(yǎng)方面，可以由老師帶領(lǐng)參加春游、參觀博物館、課外活動等交流實踐時，能夠順從幼兒的意愿，應(yīng)該是由孩子自愿參加，這樣才可以讓幼兒切實從心的對這次活動產(chǎn)生期待。同樣，也可以在游戲中，讓幼兒來擔(dān)任某些角色，通過角色扮演的方式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提升幼兒的認(rèn)知能力，尊重幼兒自己的意愿，為幼兒提供良好的才能發(fā)揮空間，增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)以及游戲中的主體意識，使幼兒的自主性思維可以得到發(fā)揮。

綜上所述，強(qiáng)化幼兒教學(xué)中的實踐教學(xué)，利用科學(xué)有效的教學(xué)手段，優(yōu)化實踐教學(xué)理念，進(jìn)行實踐教學(xué)活動，采取多樣化實踐教學(xué)方法，有效提升幼兒身體素質(zhì)，可以全方位提升幼兒實踐能力，為幼兒健康生長構(gòu)建良好實踐環(huán)境，提升幼兒實踐能力。